Журнал Лекции по системной и со-Образной педагогике2016 – 2024
|
Статей: 1
Остапенко А.А. АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ АКСИОМАТИКА ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ. Выпуск 1.
Первый выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён сравнительному анализу антропологической аксиоматики разных педагогик. В подготовке текста принимал участие профессор Т.А. Хагуров. Статей: 1
Остапенко А.А. СТИХИЙНЫЕ И ОРГАНИЗОВАННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ. Выпуск 2.
Второй выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён анализу процессов в образовании. На основании идеи В.И. Слободчикова о различении спонтанных и целенаправленных процессов в образовании, предложена базирующаяся на онтологических основаниях Статей: 1
Остапенко А.А. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА: СООТНОШЕНИЕ ПРОЦЕССОВ И СТРУКТУР. Выпуск 3.
Третий выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён анализу соотношений и структур образовательной системы. Анализ осуществлён на основе теории функциональных систем П.К. Анохина и известных отечественных теорий систем в педагогике. Статей: 1
Остапенко А.А. ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ МОЖНО НЕ ОТКЛАДЫВАТЬ ИЛИ МОЖНО ЛИ ЕЩЁ СПАСТИ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ? Выпуск 4.
Четвёртый выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён анализу катастрофической ситуации в системе образования страны и возможным путям её преодоления. Статей: 1
Остапенко А.А. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГРЕХ: ПОНЯТИЕ, ВИДЫ, МАСШТАБ. Выпуск 5.
Опираясь на введённое А.Г. Ободовским в педагогику понятие педагогического греха и основываясь на теории педагогической системы Н.В. Кузьминой, автор предлагает определение этого понятия и классификацию видов педагогических промахов (огрехов), перенося в педагогическую теорию типологию видов доминантности гуманитарных систем А.А. Касатикова. Статей: 1
Остапенко А.А. АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕСТВИЦА ПОЛНОТЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА. Выпуск 6.
Шестой выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён попытке конкретизации идеи полного образования в виде антропологической матрицы образовательных целей и результатов. Фундаментом теоретической конструкции послужили онтологические основания человеческого способа и образа жизни. На этой основе выстроена пятиуровневая структура нормированных и ненормированных образовательных целей. В тексте осуществлено соотнесение психологической антропологии и святоотеческой традиции с выходом на осмысление злободневных проблем педагогической деятельности. Первая часть написана в соавторстве с А.В. Шуваловым. Статей: 1
Остапенко А.А. МНОГООБРАЗИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ УЧИТЕЛЯ. Выпуск 7.
Седьмой выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён вопросу формализации дидактики, чем автор много лет занимается в диалоге с профессором В.В. Гузеевым. В лекции осуществлена попытка непротиворечивой систематизации многообразия дидактических средств учителя и преподавателя. Статей: 1
Гузеев В.В., Остапенко А.А. СИСТЕМНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБРАЗОВАНИЯ. Выпуск 8.
Восьмой выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён вопросу формализации дидактики, чем автор много лет занимается в диалоге с профессором В.В. Гузеевым. В лекции осуществлена попытка непротиворечивой систематизации многообразия дидактических средств учителя и преподавателя. Статей: 1
Остапенко А.А. ВРЕМЕННÁЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Выпуск 9.
Девятый выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён рассмотрению принципов организации времени в процессе образования. Лекция состоит из двух частей. Первая часть посвящена антиномии временного и вечного и рассматривает принципиальную разницу между педагогикой событий и педагогикой мероприятий. Вторая часть раскрывает сложный вопрос метрики и ритмики образовательного процесса. Статей: 1
Остапенко А.А. КАК ВЫСТРОИТЬ ОБРАЗОВАНИЕ СО-ОБРАЗНО ЗАКОНУ «ПОЛОСАТОСТИ ЖИЗНИ»? Выпуск 10.
Десятый выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко по системной и со-Образной педагогике посвящён рассмотрению принципов организации системы непрерывного образования в соответствии с закономерностями интеграции и дифференциации в образовании. Этот текст – попытка решить сложную проблему: как со-Образно фундаментальному психологическому закону «полосатости жизни» выстроить систему непрерывного образования от детского сада к вузу? При этом надо не человека притягивать к педагогическим конструкциям и изобретениям, а конструкции прилаживать к естественной аксиоматике развития человека. |
© 2015 – 2024. Издательский дом «Народное образование»