Журнал Лекции по системной и со-Образной педагогике2016 – 2024
|
Статей: 1
Остапенко А.А. ПОЧЕМУ ПЕДАГОГИКИ БЫВАЮТ РАЗНЫМИ. Выпуск 17.
Этот выпуск цикла лекций профессора А.А. Остапенко посвящён сравнительному анализу антропологической аксиоматикии стратегических целей разных педагогик. Издание представляет собой переработанный и дополненный вариант 1-го выпуска лекций по системной и со-Образной педагогике («Антропологическая аксиоматика образования и его стратегические цели», 2016). Издание адресовано студентам и магистрантам педагогических специальностей. Статей: 1
Остапенко А.А. ИЗ ЧЕГО СКЛАДЫВАЕТСЯ ПОЛНОТА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА. Выпуск 18.
В лекции предпринята попытка конкретизации идеи полного образования в виде антропологической матрицы образовательных целей и результатов. Фундаментом теоретической конструкции послужили онтологические основания человеческого способа и образа жизни. На этой основе выстроена пятиуровневая структура нормированных и ненормированных образовательных целей, осуществлено соотнесение психологической антропологии и святоотеческой традиции с выходом на осмысление злободневных проблем педагогической деятельности. Статей: 1
Остапенко А.А. ПУТИ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Выпуск 19.
В лекции осмыслены принципиальные психофизиологические различия между процессами усвоения знаний и освоения умений и показаны пути их интенсификации в современных педагогических условия. Брошюра будет полезна школьным учителям, вузовским преподавателям и руководителям образовательных учреждений как общего, так и высшего образования. Статей: 1
Остапенко А.А. ИЗ ЧЕГО СКЛАДЫВАЕТСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ. Выпуск 20.
На основе теории педагогической системы Н.В. Кузьминой и теории исторически обусловленных реальностей, влияющих на становление человека, В.С. Мухиной предложено развитие теории и практики педагогического мастерство, созданной полтавской научной школой под руководством академика И.А. Зязюна и профессора Н.Н. Тарасевич. Брошюра будет полезна школьным учителям, вузовским преподавателям и руководителям образовательных учреждений как общего, так и высшего образования. Статей: 1
Остапенко А.А. РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
РЕБЁНКА. Выпуск 21.
Трудности речевого развития ребёнка очень часто возникают по причине элементарной педагогической безграмотности родителей, детсадовских воспитателей или школьных учителей. Это происходит из-за простого нарушения последовательности освоения речевых навыков. О каких-то навыках просто забывают, опуская их. Какие-то из них пытаются осваивать раньше времени. Эта последовательность освоения речевых навыков не всегда и не всем очевидна, поэтому её необходимо чётко определить и видеть. Этому вопросу посвящён очередной выпуск авторского курса лекций. Статей: 1
Остапенко А.А. КАК ОБЕСПЕЧИТЬ ПОЛНОТУ ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКА. Выпуск 22.
В лекции рассматривается модель вертикальных и горизонтальных социальных связей подростка и обозначаются условия его нормального становления и развития. В рамках антропологического подхода В.И. Слободчикова и концепции развития личности через парный механизм идентификации-обособления В.С. Мухиной предложена модель анализа нарушения cоциальных связей подростка и описания их следствий. |
© 2015 – 2024. Издательский дом «Народное образование»