XXIII Международный Макаренковский форум и Конкурс им. А. С. Макаренко. «Россия — первая агропромышленная держава мира: роль школ-хозяйств, агрошкол и агроклассов». 1–5 апреля 2025 г., г. Уфа, Башкортостан

Комитет ГД РФ по просвещению
Комитет ГД РФ по аграрным вопросам
Министерство просвещения РФ
Министерство сельского хозяйства РФ
Российская академия наук
Российский союз сельской молодёжи
Россельхозбанк
Международная Макаренковская ассоциация
Российская Макаренковская ассоциация
Издательский дом «Народное образование»
Ассоциация агрошкол России

Уважаемые коллеги!

1–5 апреля 2025 года в Уфе состоится ХХIII Международный Макаренковский форум: «Россия — первая агропромышленная держава мира: роль школ-хозяйств, агрошкол и агроклассов» (далее — Форум). Мероприятия Форума пройдут в очно-заочном формате (удалённо с подключением докладчиков и трансляцией заседаний).

Положение о форуме публикуется на сайте Издательского дома «Народное образование» http://narodnoe.org/, в журнале «Народное образование» № 1/2025, в социальных сетях: https://vk.com/public210394971.
Форум вошёл в федеральную программу мероприятий по трудовому, производственному воспитанию и агрообразованию.
Форум проводится с целью актуализации стратегических ресурсов содействия развитию школ-хозяйств, агрошкол и агроклассов России. В рамках Форума пройдут традиционные Макаренковские чтения и XXIII Конкурс им. А. С. Макаренко (далее — Конкурс). Обновлённое положение Конкурса прилагается.
Предыдущие двадцать две встречи поставили перед участниками и всем образовательным сообществом ряд принципиальных вопросов. Почему «наша новая школа» проектируется без инфраструктуры производственного воспитания? Насколько нужны стране трудоспособные, изобретательные, предприимчивые молодые люди с опытом продуктивного дела, приобретённым ещё в школьные годы? Как вырастить рачительного хозяина своего Отечества? Россия — величайшая аграрная держава, уникальное государство-цивилизация, основанное на собственной системе традиционных ценностей. Они сформировались на протяжении многовекового исторического развития нашей страны, передавались из поколения в поколение, определили самобытный характер нашего народа, нашей культуры и государственности. Труд, благодарное отношение к земле — одна из основополагающих отечественных ценностей. Решение этих задач в аспекте развития сельских территорий и решения кадровых вопросов села наиболее актуально.
Сочетание в школах-хозяйствах, агрошколах и агроклассах высокой педагогической и экономической эффективности позволяет рассматривать данную модель как одну из адекватных текущему моменту в решении вопросов высокопроизводительного труда и роста человеческого капитала прежде всего для России. Это активный сектор образовательных учреждений с традициями производственного воспитания, агрообразования, педагогики Дела, труда-заботы. Формы, которые были адаптированы ранее и постепенно возвращаются в образование, — школьная вермиферма, школьная пекарня, школьное издательство, школьная типография, школьное производство микрозелени, школьный дендрарий, умная теплица, школьная пасека, школьное лесничество, цифровая карта поля, конеферма, оленеводство, рыболовство, изготовление травяных сборов, свечной завод, «умный улей» и др.
Основные задачи Форума: актуализация педагогического наследия в области трудового воспитания и агрообразования в современных условиях; выявление, поддержка и распространение воспитательных практик, успешного опыта хозяйственной деятельности образовательных учреждений, в том числе и в труднодоступных регионах; создание детско-взрослых образовательных производств и школьных производственных технопарков; подготовка педагогов и наставников, возможных форм реализации права ребёнка на привлекательный для него труд.
Актуальность мероприятия связана с необходимостью возвращения в школы понятия трудового воспитания. Это связано со снижением престижа и ценности труда как такового, с потерей взаимосвязи с традициями предков, отсутствием у подростков желания трудиться. Кроме того, поднимается значимость производства/агропроизводства как высшей формы труда и средства воспитания. Обозначенная проблема Форума представляется значимым шагом на пути становления национальной методологии воспитания ХХI века. Это педагогическое направление, при условии научного сопровождения и господдержки, в кратчайшие сроки может создать прецеденты высокоэффективных воспитательных практик на материальной основе специализированных, педагогически организованных производственных инфраструктур, работающих и развивающихся на условиях самофинансирования.
В Конкурсе участвуют образовательные учреждения, детско-взрослые производственные, исследовательские, проектные и творческие коллективы, использующие погружение в реальное производство и агропроизводство в целях воспитания и подготовки будущих кадров для строительства экономики страны.
Конкурс им. А. С. Макаренко содержит в себе две организационные формы смотра профессиональных достижений:
•  конкурс образовательных учреждений и детско-взрослых производственных воспитательных коллективов;
•  конкурс научных, исследовательских, проектных и других творческих работ педагогов и учащихся по тематике Макаренковского форума.
К участию в Конкурсе приглашаются образовательные учреждения, детско-взрослые образовательные, производственные, исследовательские, проектные и творческие коллективы, учёные, специалисты, аспиранты, студенты и школьники.
Научно-практическая конференция «Макаренковские чтения» традиционно посвящается проблемам методологии воспитания и трудового воспитания.

Учёные и практики образования и представители бизнеса и общественности продолжают обсуждение злободневных вопросов:
1)  Может ли способность приносить пользу быть универсальной целью воспитания и образования?
2) Можно ли научиться приносить пользу, не принося пользы? Есть ли в нашей школе условия для тренировки способности быть полезным? Можно ли быть полезным, не создавая материальных и духовных ценностей?
3) Где грань между эксплуатацией и радостью созидания?
4)  Можно ли организовать детский производственный труд, не нарушая действующее законодательство?
5)  Обладает ли производство/агропроизводство образовательными, воспитательными и учебными эффектами?
6)  Каким должен быть детский труд, чтобы он воспитывал и обучал?
7)  Есть ли разница между трудовым и производственным воспитанием?
8)  Есть ли разница между производительным и производственным трудом?
9) Есть ли разница между «развитостью» и «зрелостью»? Что важнее для выпускника школы — «быть развитым» или «быть зрелым»?
10) Можно ли воспитать зрелого (самостоятельного, ответственного, приносящего пользу) человека на основе учебной инфраструктуры? Нужна ли для воспитания специальная — воспитательная инфраструктура?
И другие.
К участию в Макаренковских чтениях приглашаются научные коллективы и специалисты. Предложения по организации секций, круглых столов, мастер-классов предоставляются в оргкомитет до 15.03.2025.
Наиболее интересные материалы Макаренковских чтений будут опубликованы в журналах «Народное образование», «Воспитательная работа в школе», «Социальная педагогика». Материалы для публикации по тематике чтений (объёмом до 30 000 знаков) следует направлять в оргкомитет.

Оргкомитет:
E-mail: xxkonkursmakarenko@yandex.ru
Исполнительный директор — Татьяна Юрьевна Хударова,
моб. тел. +79168186460