Издательство — Воспитательная работа в школе — Выпуск №6/2019

В теоретических работах А.С. Макаренко красной нитью проходит идея педагогической технологии и техники. В незавершённой книге «Опыт методики работы детской трудовой колонии» (1932–1933 гг.) педагог писал: «У нас не было педагогической техники прежде всего потому, что сами слова “педагогическая техника” у нас никогда не произносилась, и самая педагогическая техника никогда не наблюдалась и не исследовалась. И это произошло не потому, что о ней случайно забыли, а потому, что наша педагогическая философия вела свою работу по дорогам, необходимо проходящим мимо педагогической техники»1. Поэтому, продолжал педагог свою мысль, «приходится считаться с катастрофическим разрывом между теорией и практикой воспитания. “Теория” живёт отдельно от практики, влияние её в нашем деле ничтожно… Методика воспитания не может быть сведена к теории, не может опереться на теорию как на нечто действительно существующее и надёжное. Поэтому мне придётся довольно часто задерживаться на теоретических вопросах, чтобы логика того или другого приёма сделалась ясной».