Издательство — Воспитание в школе — Выпуск №1/2009

Этот разговор с родителями мы посвятим рекламе. Запасёмся слоганами, которые годами слышим с экрана. Вспомним расхожих героев рекламных сюжетов. И приготовимся услышать, что это произведение искусства, со всеми его атрибутами: это верно, и создатель рекламного ролика — недюжинный художник и тонкий ценитель языка (вспомните, часто ли вы сами говорите исключительно афоризмами, которые повторяет потом вся страна!). Другое дело в том, что «традиционное» произведение, в музее или на странице альбома, обращается к каждому и помогает мыслить, а не увлекает в супермаркет, не оставляя возможности задуматься, а нужен ли мне этот кофе, а моему коту — этот кошачий корм. И в том, что произведение — всегда диалог с каждым из нас. А рекламе не до того: её цель — внушить, вбить, вонзить, чтобы в конечном счёте принести деньги. Тут некогда ждать ответа, да и нужен ли он? И всё-таки это произведение, построенное по тонким законам психологии творчества и потенциального восприятия. Это мир, населённый героями и построенный на событиях, случающихся с ними. Только герои эти не зовут задуматься и самостоятельно принять решение, как в тех же музейных залах или библиотеках, а навязывают это решение, подавляя и мысль, и волю.

Демократия? Может, и она. Кто-то ведь и снег видит чёрным, потому что привык любоваться им на задворках котельной…

Реклама — одно из мощнейших средств воздействия на массовое сознание, от этого средства больше всего страдают дети. Заказчики рекламы, кстати, боготворят подрастающее поколение — это их идеальная аудитория, воспринимающая все посылы за чистую монету и моментально желающая получить пропагандируемый товар. Но каждый взрослый, будь то профессиональный криэйтор или человек от производства рекламы далёкий, осознаёт: детям от неё пользы мало. Если она кого и воспитывает, то — потребителя, не приученного думать. Если что и формирует, то — пачки денег, укладывающиеся рядами у тех, кто «заказывает музыку». Впрочем, обо всём по порядку…