Журналы — Школьное планирование — Выпуск №4/2014

Фольклорно-этнографическая практика вызывает большой интерес и у школьников, и у учителей. Однако до недавнего времени фольклорноэтнографический компонент составлял существенную часть краеведческих исследований, и это направление особо не выделялось. К тому же в школах не было специалистов, владеющих необходимыми знаниями и навыками: что собирать, зачем собирать и как собирать. За последние пятнадцать лет ситуация кардинально изменилась. Многие бывшие воспитанники фольклорно-этнографических и краеведческих студий и кружков, получив образование, пришли в школы продолжать «экспедиционное» дело своих учителей. Возникла потребность не только в популяризации фольклорно-этнографических знаний, но и в развитии проектно-исследовательской и учебно-исследовательской деятельности учащихся.