Журналы — Школьные технологии — Выпуск №6/2022
Остапенко А. А., Бодоньи М. А.
Оценочный цикл и оценочный период, частота и частотность оценки как базовые понятия педагогической теории оценки
АВТОРЫ, АНАЛИЗИРУЯ ВОШЕДШЕЕ В МАССОВУЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ ПСЕВДОНАУЧНОЕ ПОНЯТИЕ «НАКОПЛЯЕМОСТЬ ОЦЕНОК», ПРЕДЛАГАЮТ УТОЧНИТЬ И ЯСНО ОПРЕДЕЛИТЬ ТАКИЕ БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ ОЦЕНКИ, КАК ОЦЕНОЧНЫЙ ЦИКЛ, ОЦЕНОЧНЫЙ ПЕРИОД, ЧАСТОТА И ЧАСТОТНОСТЬ ОЦЕНКИ. ЭТО ПОЗВОЛИТ ИЗБЕЖАТЬ КАК ПУТАНИЦЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ, ТАК И СВОЕВОЛИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ.
• учебный цикл • учебный период • оценочный цикл • оценочный период • частота оценки • частотность оценки • оценка результата • результат оценки
ASSESSMENT CYCLE AND ASSESSMENT PERIOD, FREQUENCY AND RATE OF ASSESSMENT AS BASIC CONCEPTS OF THE PEDAGOGICAL THEORY OF ASSESSMENT
Andrey A. Ostapenko, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of Kuban State University, Institute for the Development of Education of the Krasnodar Territory and Ekaterinodar Theological Seminary
Marina A. Bodony, Candidate of Pedagogical Sciences, Head of the Department of Applied Linguistics and New Information Technologies, Kuban State University
Abstract. The authors, analyzing the pseudo-scientific concept of “accumulation of marks” that has become part of mass pedagogical practice, propose to clarify and clearly define such basic concepts of the pedagogical theory of assessment as an assessment cycle, assessment period, frequency and rate of assessment. This will help to avoid both confusion in pedagogical theory and willfulness in educational practice.
Keywords: study cycle, study period, assessment cycle, assessment period, assessment frequency, assessment rate, assessment of result, assessment result.
