Издательство — Школьные технологии — Выпуск №2/2021

Аннотация. В статье рассматриваются результаты участия российских школьников в Международной программе по оценке образовательных достижений учащихся PISA в области читательской грамотности и поиск путей повседневной педагогической практики применения определенных приемов, технологий, способствующих формированию ведущих учебных компетенций, среди которых читательская грамотность занимает ключевую позицию.

Ключевые слова: функциональная грамотность, читательская грамотность, смысловое чтение, метапредметные результаты, PISA, образовательные технологии метапредметного характера

Reader Literacy and semantic reading: modern context

Mushtavinskaya Irina V., PhD., Associate Professor, Head of the Department of general secondary education, St. Petersburg

Academy of In-Service Pedagogical Education, Saint-Petersburg, irinamysht@yandex.ru

Abstract. The article examines the results of the Russian schoolchildren’ participation in the Programme for International Student Assessment (PISA) in the field of Reading Literacy, and the search for the ways of everyday pedagogical practice of using special techniques, technologies that contribute to the leading educational competencies development, among which Reading Literacy occupies a key position.

Keywords: functional literacy, Reading Literacy, semantic reading, metasubject educational results, PISA, metasubject educational technologies