Журналы — Школьные технологии — Выпуск №4/2019

Аннотация. В статье рассматриваются педагогические характеристики, в соответствии с которыми определяется качество совместного обучения здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в массовой школе. Названы показатели и критерии успешной интеграции детей с ОВЗ. На основании компаративистского подхода сопоставлены теоретические позиции учёных России и зарубежья; показана и обоснована системная оценка, включающая данные об образовательной и социальной интеграции, психологическом и соматическом состоянии детей с ОВЗ в массовой школе.

Ключевые слова: инклюзивное образование, дети с ОВЗ, качество массовой школы, комплексная оценка, академические и социальные показатели

QUALITY OF INCLUSIVE EDUCATION: HOW ACTIVITIES ARE EVALUATED ACTIVITIES OF MAINSTREAM SCHOOL IN VARIOUS COUNTRIES (RESEARCH OF COMPARATIVE STUDIES)

Daria E. Sheveleva, educational psychologist, dsheveleva@yandex.ru

Abstract. The article reviews pedagogical characteristics, according to which quality of joint education in mainstream school is set. There are called criteria and indicators of successful integration of disabled children. On the basis of comparative approach the author compares theoretical positions of scientists of Russian and foreign countries; there are shown and substantiated system assessment, which includes data on educational and social integration, psychological and physical condition of disabled children in mainstream school.

Keywords: inclusive education, disabled children, quality of mainstream school, integrated assessment, educational and social criteria