Издательство — Школьные технологии — Выпуск №3/2018

Аннотация. В статье рассмотрены существующие модели обучения в качестве основополагающего фактора при описании реализации системно-вариативной модели обучения математике. Технология «синхронного» решения задач, направленная на совершенствование аналитико-синтетической деятельности учащихся, представлена на примере организации урока при решении текстовых задач в пятом классе и при изучении формул сокращённого умножения в седьмом классе. Структурирование и разработка учебного материала для групповой дифференциации на уроке выполняется на основе метода варьирования текстовых задач.

Ключевые слова: модель обучения, «синхронное» решение задач, метод варьирования задач, уровни осознанности знаний.

TECHNOLOGY "SIMULTANEOUS" SOLUTIONS TO PROBLEMS IN THE IMPLEMENTATION OF A SYSTEMIC-VARIABLE MODEL OF TEACHING MATHEMATICS

Smirnova A. Alekseevna, candidate of pedagogical Sciences, teacher of mathematics of the State budgetary educational institution of school No. 519, St. Petersburg, Smirnovaalbina@mail.ru

Abstract. The article considers the existing models of training as a fundamental factor in the description of the implementation of the system-variable model of teaching mathematics. The technology of "synchronous" problem solving, aimed at improving the analytical and synthetic activity of students, is presented on the example of the organization of the lesson in solving text problems in the fifth grade and in the study of formulas for reduced multiplication in the seventh grade. Structuring and development of training material for group differentiation in the lesson is based on the method of variation of text tasks.

Key words: model of training, "synchronous" problem solving, method of tasks variation, levels of knowledge awareness.