Издательство — Школьные технологии — Выпуск №5/2017
Валерий Николаевич Клепиков, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» РАО, учитель математики и этики МБОУ СШ № 6 г. Обнинска, Klepikovvn@mail.ru
Аннотация. Математику в школе имеет смысл изучать только тогда, когда выстроена духовная вертикаль, благодаря которой возможно трансцендирование, т.е. выход на принципиально иные уровни понимания изучаемого предмета, мира и себя. Духовная вертикаль подразумевает, что математические термины мы рассматриваем не только как понятия, но и как ценности, близкие духовному миру человека. При этом сакрализация знаний происходит в ходе проникновенного решения и создания необычных задач, примеров, а в результате – в чувствовании и понимании тонкой диалектики целого и части, рационального и иррационального, дискретного и непрерывного, конечного и бесконечного и т.д.
Ключевые слова: сакральность, духовная вертикаль, онтологическая проблематика, духовно-интеллектуальная деятельность, удивление, озарение, благоговение, эвристическая энергия, трансцендирование, стандартные и нестандартные задачи, эвристический метод, национальное звучание.
Sacred mathematics in the modern school
Valery N. Klepikov, Ph.D. of pedagogical Sciences, leading researcher, Federal State scientific institution "Institute for the study of childhood, family and education" RAO, a teacher of mathematics and ethics MBOU school № 6 of the city of Obninsk, Klepikovvn@mail.ru
Abstract. Mathematics at school makes sense to study only when the spiritual vertical is built, thanks to which transcendence is possible, i.e. reaching fundamentally different levels of understanding of the studied subject, the world and oneself. The spiritual vertical implies that mathematical terms are considered not only as concepts, but also as values close to the spiritual world of man. At the same time, the sacralisation of knowledge takes place in the course of an insightful solution and the creation of unusual problems, examples, and as a result-in the feeling and understanding of the subtle dialectics of the whole and part, rational and irrational, discrete and continuous, finite and infinite, etc.
Key words: sacrilege, spiritual vertical, ontological problems, spiritual and intellectual activity, surprise, illumination, reverence, heuristic energy, transcendence, standard and non-standard tasks, heuristic method, national sounding.
