Издательство — Школьные технологии — Выпуск №6/2015

Статья посвящена алогизмам в классификации универсальных учебных действий. Приводится анализ достоинств и недостатков некоторых существующих классификаций универсальных учебных действий, осуществляется попытка провести классификацию универсальных учебных действий, используя логические правила деления понятий. Составленная по результатам классификации логическая схема позволяет, с одной стороны, правильно отнести задание учебника к какому-либо одному виду универсального учебного действия, а с другой, дать полную характеристику данного задания с учётом способа оценки его выполнения учащимися. Материал статьи может быть использован в процессе подготовки и повышения квалификации педагогических работников, а предлагаемая классификация — при разработке и реализации образовательными организациями программ формирования универсальных учебных действий.

Ключевые слова: анализ, классификация, универсальные учебные действия, подготовка и повышение квалификации педагогов.