Журналы — Школьные технологии — Выпуск №3/2014

Начиная с середины ХХ в. различные европейские страны совместно с мировым сообществом, многочисленными международными организациями при ЮНЕСКО и Европейском Союзе пришли к признанию объективной необходимости перехода к непрерывному образованию как новой педагогической парадигме и созданию соответствующих экономических, социальных, правовых и педагогических условий для её реализации на общеевропейском и национальном уровнях. Это оформилось в виде моделей «образования длиною в жизнь», отражающих их специфические особенности, рассматриваемые в данной статье на примере Федеративной Республики Германии.

Ключевые слова: модель, дальнейшее образование, национальные традиции, европейская интеграция, управление образованием, правовое обеспечение, программы непрерывного образования, профессиональная мобильность, ответственность.