Издательство — Школьные технологии — Выпуск №6/2011

From teacher-practician to teacher-researcher

Галина Анатольевна Русских, ректор Кировского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук

Galina A. Russkih, Kirov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators, Rector, Ph.D. in Education.

Учебно-методическое обеспечение заключается в создании условий, которые развивают комплекс умений использовать в практике работы учебный текст, дидактические материалы, методические рекомендации по организации и управлению познавательной деятельностью учащихся, комплекс диагностик для определения уровня достижения на определённых этапах развития и т.д. Поэтапное овладение комплексом педагогических умений позволяет учителю-практику освоить приёмы работы учителя-мастера, а затем учителя-исследователя

Training and methodological support is to create the conditions that develop complex skills for using in practice an academic text, instructional materials, methodological recommendations for organization and management of student cognitive activities, a set of diagnostics to determine the level of achievement at certain stages of development, etc. Phased mastering of pedagogical skills complex allows the teacher-practician to master the techniques of work both the teacher-master, and then the teacher-researcher.

Ключевые слова: программа профессионального роста педагога, самообразование, формальное, неформальное и информальное образование, комплекс педагогических умений, самопознание и самоопределение, программа наблюдения, имитационная игра, конкурс «ступени мастерства», семинар-исследование, самоанализ учебного занятия

Keywords: program of teacher’s development, self-education, formal, unformal and informal education, complex oft eaching skills, self-knowledge and self-determination, self-monitoring program, simulation game, competition «levels of skill», a seminar-examination, self-analyses of training lesson.