Журналы — Школьные технологии — Выпуск №6/2002

Определить эффективность изучения истории, как и других гуманитарных предметов, всегда было трудно по сравнению с предметами естественнонаучного блока. Это можно объяснить следующими обстоятельствами. Во-первых, уровень исторического познания невозможно свести к математическим показателям. Во-вторых, между программными знаниями по истории и теми, которые определяют интеллектуальный уровень ученика, нет чётких границ. Наконец, оценка гуманитарных знаний в большой степени зависит от субъективизма преподавателя.

Возникает ощущение аморфности гуманитарных знаний и неопределённости роли общественных наук. Подобная ситуация приводит к целому комплексу проблем: от нравственных до общесоциальных.

Мы предлагаем несколько оценочных вариантов, позволяющих отслеживать результативность гуманитарного образования. Они прошли успешную апробацию в экспериментальном лицее и школе № 14 г.Усть-Илимска Иркутской области.