Журналы — Педагогические технологии — Выпуск №2/2022

В статье раскрывается эффективность коррекционно-педагогической работы по преодолению дисграфии у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи в условиях инклюзивного образования. Представлены нейропсихологические приёмы коррекции речевых и неречевых нарушений в структуре дисграфии, раскрыты условия их применения учителем инклюзивного класса начальной школы, основанные на междисциплинарном взаимодействии.

Ключевые слова: нарушения письма, дисграфия, тяжёлые нарушения речи, коррекция дисграфии, междисциплинарный подход, команда специалистов.