Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №2/2026
Аннотация. В современном постиндустриальном обществе стремительное развитие информационных технологий кардинально трансформирует институты социализации детей, переводя игровую деятельность в цифровой формат. Это порождает латентные риски размывания культурной идентичности и снижения качества живого общения. Возникает острое научно-педагогическое противоречие между необходимостью формирования этнокоммуникативной компетентности дошкольников в поликультурных регионах и дефицитом объективного, психометрически верифицированного диагностического инструментария, способного точно измерять показатели межэтнического взаимодействия в условиях высокотехнологичных игровых сред.
Цель статьи заключается в научно-теоретическом обосновании, проектировании и экспериментальной верификации надёжности измерительной матрицы критериев и поведенческих индикаторов, предназначенной для диагностики уровней сформированности этнокоммуникативной компетентности у старших дошкольников в процессе интерактивных краеведческих игр.
Методологическую основу работы составили системно-деятельностный, средовой, аксиологический и квалиметрический подходы. Опытно-экспериментальное исследование проводилось на протяжении учебного года на репрезентативной выборке воспитанников старшего дошкольного возраста. Диагностический комплекс объединил включённое наблюдение, контент-анализ речевых практик и критериальное тестирование, обработанное с помощью коэффициента углового преобразования Фишера.
Разработана оригинальная оценочная матрица латентных параметров этнокоммуникативной компетентности, включающая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий дескрипторы. Эмпирически доказана высокая надёжность критериального комплекса. Статистический анализ зафиксировал значимый прирост показателей в экспериментальной группе. Итоговые результаты подтверждают высокую эффективность контролируемых гибридных игр в объективной диагностике, профилактике межэтнической напряжённости и развитии навыков толерантного сотворчества детей.
Ключевые слова: педагогическая диагностика, педагогические измерения, этнокоммуникативная компетентность, интерактивная среда, старший дошкольник, поликультурное воспитание, критериальная матрица
Pedagogical Assessment and Measurement of Preschoolers’ Ethnocommunicative Competence in an Interactive Game Environment at a Preschool Educational Institution
Sorokina Zh. I., Astrakhan Tatishchev State University, Astrakhan, Russia, zhanna1982_82@mail.ru
Abstract. In today’s post-industrial society, the rapid development of information technology is radically transforming children’s socialization institutions, digitizing play activities. This creates latent risks of eroding cultural identity and reducing the quality of children’s face-to-face communication. There is a sharp scientific and pedagogical contradiction between the need to develop preschoolers’ ethnocommunicative competence in multicultural regions and the lack of objective, psychometrically verified diagnostic tools to accurately measure interethnic interactions in high-tech game environments. The article aims at providing a theoretical basis for a design of a measurement matrix of criteria and behavioral indicators as well as verifying experimentally its reliability while assessing the ethnocommunicative competence levels in senior preschoolers during interactive living local history games.
The methodological basis of the study was formed by systemic-activity, environmental, axiological, and qualimetric approaches. The experimental study was conducted throughout the academic year on a representative sample of senior preschoolers. The diagnostic tool combined participant observation, content analysis of speech practices, and criterion testing using the Fisher angular transform coefficient.
An original assessment matrix of latent parameters of ethnocommunicative competence has been developed, including cognitive, emotional-value, and behavioral descriptors. The high reliability of the criterion tool has been demonstrated empirically. The statistical analysis revealed a significant increase in parameter scores in the experimental group. The final results have confirmed the high effectiveness of controlled hybrid games in objective assessment and preventing interethnic tensions and developing children’s tolerant co-creation skills.
Keywords: pedagogical assessment, pedagogical measurements, ethnocommunicative competence, interactive environment, senior preschooler, multicultural education, criteria matrix.
