Издательство — Педагогические измерения — Выпуск №1/2013

В предлагаемой статье рассматривается проблема качества оценок ЕГЭ. Актуальность этой проблемы состоит в том, что разработчики и организаторы проведения педагогического контроля знаний в федеральном масштабе кардинально изменили систему шкалирования результатов ЕГЭ в 2011 году. Вследствие чего существующая в России система оценивания знаний из метрической области оказалась сдвинутой в область описательных характеристик и неметрических оценок. Предложена новая методика шкалирования результатов ЕГЭ. Методика проверена на данных, взятых из официально опубликованных результатов ЕГЭ-2012.

Ключевые слова: педагогическое тестирование, педагогические измерения, шкалирование.