Издательство — Образовательные технологии — Выпуск №3/2013

В статье изучена существующая ситуация диагностики качества внутривузовского управления и сформулированы критерии оценки развития ключевых внутривузовских компетенций. Для анализа и оценки ключевых внутривузовских компетенций образовательного учреждения приведён пример динамической модели, представляющей совокупность социальной, экономической, маркетинговой, управляющей и управляемой подсистем. На основании выделенных подсистем сформирована система количественных агрегированных показателей по составляющим компетентностей для высшей школы, характеризующих каждое направление с учётом синергетического эффекта. Примеры измерителей диагностики качества управления характеризуются тем, что их отбор обуславливается максимально возможным приближением данных показателей к реальным, действующим условиям работы современного вуза. Предложенные авторами основные критериальные показатели являются, как правило, инвариантными для любых подразделений вуза — кафедр, факультетов, представительств, филиалов. Авторская методика оценки уровня развития ключевых компетенций опробована на примере представительств (филиалов) вуза как единой социально-экономической системы образовательного учреждения, обсуждаются перспективы её дальнейшего применения.