Издательство — Народное образование — Выпуск №5/2020
Первичный этап разработки методики диагностики субъективного отношения к учёбе. Методологические основы разработки методики. Структурная матрица теоретического конструкта. Эмоциональный, когнитивный, практический и поступочный компоненты субъективного отношения. Познавательные и социальные мотивы деятельности, её операционно-познавательный и рефлексивно-оценочный компоненты. Стимульный материал (опросник) и алгоритм обработки ответов респондентов на примере.
По мнению Б.Ф. Ломова, эффективность воспитательной деятельности характеризуется именно тем, в какой мере она обеспечивает формирование и развитие субъективных отношений. Наиболее глубокая разработка категории «отношение» была сделана в концепции В.Н. Мясищева, который рассматривал его и как объективную, реально существующую связь между человеком и определённым объектом, процессом или явлением и одновременно как субъективную реальность, отражаемую человеческим сознанием. Характерные черты отношения — это его избирательность, потенциальность, целостность, конкретная предметная направленность. Неосознанное отношение в процессе своего развития может приобрести такое качество как осознанность.
методика психодиагностики • теоретический конструкт методики • субъективные отношения личности • учебная деятельность • мотивация
Subjective Attitude To Learning: Development Of Diagnostic Methods
Witold A. Yasvin, doctor of psychological Sciences, Professor, Professor of the Department of psychology, Institute of
pedagogy and psychology of education, Moscow state pedagogical University. E-mail: vitalber@yandex.ru
Abstract: The primary stage in the development of a method for diagnosing subjective attitudes towards learning.
Methodological foundations for developing a methodology. Structural matrix of a theoretical construct. Emotional, cognitive, practical and action components of subjective attitude. Cognitive and social motives of activity, its operational-cognitive and reflexive-evaluative components. Stimulus material (questionnaire) and an algorithm for processing respondents’ answers using an example.
Keywords: psychodiagnostic methodology, theoretical construct of the methodology, subjective relationships of the individual, learning activity, motivation.
