Журналы — Народное образование — Выпуск №6/2019

Индивидуализация образования, под лозунгами которой прошёл прошедший век. Отсутствие ожидаемого результата. Затяжной кризис и тупиковая ситуация в образовании, из которой нет выхода в условиях существующей парадигмы. Опыт преобразования традиционных дидактических систем, который позволяет говорить о возможности проектирования на его основе новых технологий образования. Преодоление существенных недостатков индивидуализации. Надежда на развитие нового направления технологизации общего образования на основе коллективного образования, отличающегося большей эффективностью.

Весь ХХ век в педагогике и в образовании прошёл под лозунгами индивидуализации обучения. Против индивидуального подхода в принципе возразить нечего, только реализовать его в практике получается далеко не у всех учителей. В свои далекие 30 – е ещё А.С. Макаренко отмечал:

« В нашей школьной практике можно наблюдать то, что я называю гипертрофией индивидуального подхода». ( А.С. Макаренко. Избранные педагогические сочинения. Том первый. М. «Педагогика» 1978. С. 133).

Известный педагог понимал ограниченность применения индивидуального подхода в массовой школе именно потому, что она массовая. Несмотря на уменьшение предельной наполняемости классов в современной школе, и это не пресловутые советские 45 учащихся в классе, но для индивидуального подхода и этого много. А если учитывать качественный состав учащихся, то становится понятным, что проблем у учителя не стало меньше.

Ключевые слова: индивидуализация, технологии образования, проектирование технологий, опорные сигналы, схемы, субъект – субъектное общение и взаимодействие, групповое опосредование, педагогическое мастерство, коллективно -распределенная деятельность.

School Of Change — Collective Education-Individual Result

Evgeny B. Kurkin, leading researcher of FIRO Ranepa, candidate of pedagogical Sciences, Moscow

Abstract. The individualization of education, under the slogans of which the past century has passed, has not led to the expected result. Moreover, it has become one of the causes of a protracted crisis and a deadlock in education, from which there is no way out under the existing paradigm. At the same time, in education, diverse experience has been accumulated in the transformation of traditional didactic systems, which allows us to talk about the possibility of designing on its basis new educational technologies that overcome the significant shortcomings of individualization. This experience gives hope for the development of a new direction of technologization of general education on the basis of collective education, which is more effective.

Keywords: individualization, educational technologies, technology design, reference signals, schemes, subject-subjective communication and interaction, group mediation, pedagogical skill, collectively distributed activity.