Журналы — Народное образование — Выпуск №5/2019

Проблемы стандартизации общего образования. Единое учебно-тематическое планирование в школьной практике. Замена содержания образования кодификатором ЕГЭ. Стандартизация темпов и результатов по годам обучения. Блокировка методической работы. Эксперименты, инновации, направленные на индивидуализацию образования. Последствия образования, одинакового для всех.

В последние годы в России набирает силу тенденция стандартизации образования. В новых проектах стандартов описываются не только результаты освоения того или иного предмета за весь период его изучения, но и так называемые результаты по годам. Фактически это приводит или может привести к тому, что все ученики той или иной параллели будут учиться по одному учебно-тематическому планированию. Контроль также стандартизируется: выпускные проверочные работы проводятся уже в 4–7-х и 11-х классах. Всё меньше разнообразия мы наблюдаем и в учебниках. Время от времени раздаются предложения вообще перейти на единый учебник истории, литературы, русского языка.

Все эти и многие другие смежные действия приводят к тому, что развитие образования в нашей стране тормозится.

Ключевые слова: стандартизация, образование, единое образовательное пространство, кодификатор, ЕГЭ, индивидуализация, инновации

Standardization Of General Education Impedes Its Development

Victor R. Imakaev, Head of the Department of Educational Technology at the Higher School of the Regional Institute of Continuing Education, Perm State National Research University, Director for Science, ANO DPO «Network Institute PrESTO», Doctor of Philosophy, e-mail: ivr65@rambler.ru

Abstract. In this article the issues which occur during the standardization process of the compulsory education are discussed. Nowadays the educational content is substituted with the State Exam codifier. Moreover, the uniform educational-thematic planning is immensely introduced into school practice. These and other standardization processes have a negative influence on the educational results. The standardization of the educational pace and annual results eliminate experiments and innovations which are essential for educational individualization. The chronic desire to make education similar for everyone will lead to the only possible result: education will become equally bad for everyone.

Keywords: standardization, education, common educational space, State Exam, codifier, individualization, innovations.

Оговоримся сразу. Мы будем вести речь только об общем образовании. Стандартизация высшего образования, с моей точки зрения, такжене способствует его развитию, но имеет механизмы «торможения».

Аргумент ЕОП

Важнейшей и, что удивительно, неусомневаемой предпосылкой действий стандартизаторов (назовём этим неблагозвучным словом тех, кто стремится всё стандартизировать в образовании) является представление о том, что если тема (литературное произведение, параграф из учебника) пройдена, то она освоена. Именно на этом весьма шатком тезисе держится аргумент «единого образовательного пространства» (ЕОП). Кратко суть этого аргумента такова.

1. Есть родители, которые переезжают из одного места в другое. Их дети при этом вынуждены менять школу.

2. Если в новой школе изучают предмет В по иной программе, нежели в предыдущей школе (иной темп, иная последовательность тем, иная технология), то ребёнок не сможет освоить предмет В или будет испытывать затруднения в его изучении. Как следствие, его право на доступное образование будет нарушено.

3. Чтобы эти родители и их дети могли спокойно перемещаться из одной школы в другую и не испытывать сложностей, необходимо синхронизировать процессы изучения предмета В, а также всех остальных предметов во всех школах России.

Следовательно, ЕОП — это система образования, в которой все учении во всех параллелях синхронно изучают все предметы. В этом случае переезд семьи из одного города в другой не вызовет сложностей. Ученик, только что изучивший параграфы 23 и 24 по географии, в новой школе перейдёт к изучению параграфа 25 (в крайнем случае, 26, так как во время переезда он не ходил в школу).

Насколько весомым является этот аргумент?