Издательство — Народное образование — Выпуск №5/2019
Причины неудовлетворительного состояния преподавания «Физической культуры» в школах России. Представления о сути и главном предназначении физической культуры в системе общего образования. Специфика учебного предмета «Физическая культура» в общем образовании. Общедидактические позиции, сущность, предназначение, направления модернизации.
Практика жизни неумолимо свидетельствует о том, что заблуждения рождаются вместе с истиной, из одних и тех же потоков информации. Иногда они могут выступать лишь в форме предположений, в которые искренне верят. Значительно хуже дела обстоят, когда заблуждения преднамеренно искусно маскируются под истину, из-за чего они становятся серьёзнейшим препятствием для её познания.
В научно-информационном пространстве подобные состояния обозначают термином «мимикрия» – способ управления потоком информации в порядке самосохранения «самозаблуждений». В настоящее время нечто подобное можно наблюдать в системе образования, в том числе в области физической культуры.
Ключевые слова: физическая культура, общее образование, учебный предмет, общеобразовательный процесс, заблуждения, парадоксы
Educational Subject «Physical Culture»: Problems, Contradictions And Paradoxes
Victor P. Lukianenko, Professor of the Department of theory and methodology of physical culture and sports of the North Caucasus Federal district University, doctor of pedagogical Sciences, e-mail: viktor246@mail.ru
Abstract. The article presents an extraordinary look at the reasons for the unsatisfactory state of the teaching process of the subject «Physical Culture» in general educational institutions in Russia, which makes it possible to see more clearly and realize the pernicious consequences of their negative impact on this process for many decades. The conditionality of most of them is shown to be serious errors in ideas about the essence and main purpose of this subject. The article’s materials are aimed at creating conditions that make it possible to better understand the specifics of the subject «Physical Education» in relation to the peculiarities of educational activities in the field of general education and from a more substantiated, general didactic position to approach understanding its essence and modernization directions.
Keywords: physical culture, universal education, educational object, general process, misconceptions, paradoxes.
На протяжении уже более чем трёх десятилетий автором этих строк предпринимаются попытки выявить, показать, обосновать главные причины низкой эффективности уроков физической культуры в общеобразовательной школе. Многие из них уже выявлены, показаны, обоснованы. Некоторые из причин «выложены», прямо – как на блюдечке. Но пока – практически безрезультатно. Какая бы то ни была реакция на эту информацию как со стороны органов управления образованием всех уровней, так и (что особенно огорчает) со стороны специалистов-практиков, фактически отсутствует. И всё это время весь этот негатив продолжает оказывать вредоносное влияние с прежней силой, не позволяя учебному предмету «Физическая культура» выполнять непреходящее предназначение в качестве своеобразной материальной основы всей системы общего образования, и одного из важнейших факторов укрепления здоровья и генофонда Российской нации. Остаётся предположить, что не только «злонамеренная мимикрия», но и такое, казалось бы, положительное явление как – очевидность фактов, в некоторых обстоятельствах может выступать в качестве препятствия для их достаточно глубокого осмысления и адекватной оценки.
Так это или нет – пусть рассудит читатель.
