Издательство — Народное образование — Выпуск №6/2018
Автором предпринята попытка реконструировать государственную политику в сфере управления внешкольным (дополнительным) образованием детей с 1918 по 2018 гг. В качестве способа анализа используется рассмотрение совокупности идей и действий органов государственной власти как двух мегапроектов 1918–1929 гг. и 1992–2018 гг. Основаниями для их сравнения являются понимание миссии этого образовательного института, позиционирование по отношению к школе, мера унификации (разнообразия) организаций и их деятельности в соответствующей сфере.
Юбилейные торжества, посвящённые столетию отечественного внешкольного (дополнительного) образования, являются поводом для осмысления исторического пути этого социального института. Кроме того, тема модернизации дополнительного образования детей фактически была одним из политических слоганов образовательной политики всего предыдущего президентского срока В.В. Путина (2012–2018 гг.). Своего рода кульминацией целой череды мер явилась разработка приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» (Утверждён президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11).
Сама по себе модернизация социального института актуализирует вопросы его возникновения и развития — отмирания. Однако осмысление изменений в такой масштабной сфере — задача весьма сложная.
Two Projects Of Out-Of-School (Additional) Education Of Children In Russia XX-XXI Centuries
Boris V. Kupriyanov, Professor, doctor of pedagogical Sciences, Moscow
Abstract. The text attempts to reconstruct the state policy in the sphere of management of out-of-school (additional) education of children from 1918 to 2018 as the method of analysis is consideration of the totality of the ideas and actions of public authorities as two mega-projects 1918-1929 and 1992-2018. Bases for comparison of the two mega-projects are the understanding of the mission of this educational institution, positioning in relation to the school, a measure of harmonization (diversity) of organizations and their activities in the relevant field.
Keywords: history of education in the USSR and Russia, the system of non-formal education of children, management of the state education system.
