Журналы — Народное образование — Выпуск №8/2004

В ходе эксперимента по реструктуризации сельских школ управленцы и педагоги приобретают уникальный опыт, которым делятся с коллегами.

В декабре 2001 года Правительство РФ, как известно, приняло постановление «О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности». В соответствии с задачей этого документа была разработана концепция, предложившая несколько моделей реструктуризации сельских школ и дошкольных учреждений. В ней, в частности, говорится: «Реструктуризация… проводится с учётом потребностей населения в образовательных услугах… В ходе эксперимента должны быть отработаны различные модели реструктуризации сети общеобразовательных учреждений с учётом особенностей региона».

С тех пор прошло почти три экспериментальных года. Жизнь оказалась гораздо богаче министерских рекомендаций, и по требованию социума появилось вдвое больше предложенных моделей.

В июне — июле этого года Министерство образования и науки РФ и Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования провели курсы-семинар специалистов региональных органов управления образованием, проректоров и заведующих кафедрами институтов повышения квалификации. Цель курсов — обмен опытом реструктуризации сельских школ. Программа предусматривала знакомство слушателей с ходом эксперимента по реструктуризации (ректор АПК и ПРО, доктор педагогических наук Эдуард Никитин), с результатами его мониторинга (директор Центра прикладных экономических исследований и разработок Госуниверситета — Высшей школы экономики, кандидат экономических наук Татьяна Абанкина), с нормативно-правовым обеспечением моделей реструктуризации (доцент кафедры управления образованием АПК и ПРО Александр Вавилов) и другими проблемами.

Основное же время этих курсов-семинара было посвящено обсуждению представленных региональных моделей реструктуризации, основных подходов к оптимизации сети сельских школ, проектированию оптимальных моделей муниципальных образовательных систем в процессе реструктуризации. Работа этого, по существу, всероссийского семинара показала, сколь актуальна эта проблема, как много делается на местах, чтобы сохранить сеть сельских школ и вместе с тем повысить качество их работы. Семинар выявил и трудности, которые управленцы встречают при реализации этого аспекта государственной политики в области образования. Предлагаем вашему вниманию рассказ о семинаре и региональную модель реструктуризации общеобразовательных учреждений в сельской местности.