Журналы — Народное образование — Выпуск №6/2004

Автор рассматривает ряд проблем, которые определяют ситуацию в системе образования России. А определяет эту ситуацию прежде всего экономика, так как именно она — основа для решения проблем содержания образования. Спор о том, что первично — бытие или сознание, здесь неуместен. Ведь если педагогический труд стал непрестижен, если он так плохо оплачивается, не будет ни притока молодых квалифицированных кадров, ни развития новых технологий.

Многие школы сегодня выживают в сложнейших социально-экономических условиях именно благодаря тому, что они ведут внебюджетную деятельность. Эта деятельность может приносить и большой нематериальный эффект: одно дело, если это платные образовательные услуги или просто сбор денег с родителей (в виде пожертвований или ещё хуже — поборов), и совсем другое дело, когда учеников привлекают к производительному труду, работе в ученических производственных бригадах, на мини-фермах.

Однако такая деятельность на практике сильно затруднена из-за изменений в законодательстве. Положения Закона «Об образовании» более чем за десятилетнее его существование никогда не выполнялись в полном объёме: нормы закона о размерах заработной платы педагогов, объёмах финансирования приостанавливались в законах о федеральном бюджете на текущий год.

Приостановлены они и на 2004 год, несмотря на гигантский профицит бюджета (то есть превышение доходов над расходами) и сверхвысокие цены на нефть.