Журналы — Народное образование — Выпуск №6/2004

Традиционная система оценивания образовательных результатов школьников — во многом формальная, лишённая индивидуализированной окраски, с выраженным преобладанием когнитивного компонента — не может быть признана полностью удовлетворяющей современным требованиям. Существует явная потребность как в поиске новых, более информативных форм в рамках традиционной системы оценивания (новых способов проведения контрольных работ, зачётов, экзаменов), так и в дополнении общепринятых форм аттестации иными, альтернативными способами. И те, и другие должны быть направлены на то, чтобы педагог мог оценить реальные учебные результаты школьников не только с точки зрения их соответствия требованиям государственных стандартов, но и с позиций личностного развития учащихся.