Журналы — Воспитательная работа в школе — Выпуск №4/2026
Глинка Л. А.
Проектная деятельность как способ включения родителей в диалог со школой и ребёнком (научно-методический аспект)
В статье рассматривается проблема вовлечения родителей в образовательный процесс, особенно остро проявляющаяся в школах с поликультурным составом учащихся. Традиционные формы взаимодействия (собрания, консультации) не создают подлинного диалога. Автор предлагает использовать проектную деятельность на основе идей образовательной системы «Школа диалога». Описаны модифицированный формат проекта «Фантазия и реальность», принципы «четыре С» (Согласие, Сопереживание, Сопричастность, Содеянность) и многоуровневая система поддержки семей. Приводятся результаты апробации в начальной школе: рост познавательной мотивации детей, активизация родителей, появление у них чувства сопричастности, укрепление доверия к школе. Показано, что проектная деятельность превращает родителей из пассивных наблюдателей в активных соавторов и способствует диалогу поколений и культур.
Ключевые слова: проектная деятельность, диалог школы и семьи, поликультурное образование, младшие школьники, «Школа диалога», родители как соавторы
Project activity as a way to include parents in dialogue with school and child: scientific and methodological aspect
Lyudmila A. Glinka, Primary school teacher, School No. 203, Krasnoselsky District, St. Petersburg, glinka.lyudmila@mail.ru
Abstract. The article deals with the problem of involving parents in the educational process, which is especially acute in schools with a multicultural composition of students. Traditional forms of interaction (meetings, consultations) do not create a genuine dialogue. The author proposes to use project activities based on the ideas of the educational system «School of Dialogue». The modified format of the project «Fantasy and Reality», the principles of «four C» (Consent, Empathy, Involvement, Co-action) and a multi-level system of family support are described. The results of approbation in elementary school are presented: an increase in cognitive motivation of children, activation of parents, the emergence of a sense of participation in them, strengthening of trust in school. It is shown that project activity transforms parents from passive observers into active co-authors and contributes to dialogue between generations and cultures.
Keywords: project activity, dialogue between school and family, multicultural education, primary school children, «School of Dialogue», parents as co-authors
