Журналы — Воспитательная работа в школе — Выпуск №4/2025
Баранова Д. С.
Школьный библиотечный центр как воспитывающая среда диалога культур и эпох
Статья исследует роль школьной библиотеки как ключевого медиатора межкультурного и межвременного диалога в условиях современных образовательных вызовов. На основе синтеза принципов диалоговой педагогики (М. М. Бахтин, Л. С. Выготский, П. Фрейре) и авторского опыта (2023–2024 гг.) предложена модель, объединяющая академические методы с эмоционально-ценностным погружением. Эмпирические данные подтверждают эффективность подходов: учащиеся демонстрируют рост исторической эмпатии, а также устойчивый интерес к чтению.
Ключевые слова: диалоговая педагогика, библиотечные инновации, историческое сознание, начальная школа, межкультурная коммуникация
The School Library Center as an organizer of dialogue between cultures and epochs
Darya S. Baranova, Bachelor of Historical Sciences, Teacher-Librarian State Budgetary General Educational Institution "Primary General School No. 615" Admiralteysky District, Saint Petersburg, Russia
Abstract. This article examines the role of the school library as a key mediator of intercultural and intertemporal dialogue in the context of contemporary educational challenges. By synthesizing principles of dialogic pedagogy (M.M. Bakhtin, L.S. Vygotsky, P. Freire) with the author’s practical experience (2023–2024), a model is proposed that integrates academic methodologies with emotional and value-based immersion. Empirical data confirm the efficacy of these approaches, demonstrating students increased historical empathy and sustained interest in reading.
Keywords: dialogic pedagogy, library innovation, historical consciousness, primary education, intercultural communication.
