Издательство — Воспитательная работа в школе — Выпуск №6/2020

Исследования в области позитивной психологии и уже имеющиеся практики позитивного образования подтверждают влияние школьного обучения и методов преподавания на психологическое благополучие, счастье и развитие личности ребёнка. Становится очевидным тот факт, что традиционного школьного образования, которое по большей части нацелено на академическое обучение и центром которого являются когнитивные навыки ученика, недостаточно для всестороннего развития личности ребёнка и поддержания его психологического благополучия. Позитивное образование предлагает разрешить эту проблему путём сочетания академического обучения с практиками, направленными на развитие личности детей, поддерживающими счастье и благополучие всех субъектов образовательного процесса. В данной статье представлен обзор зарубежных публикаций, посвящённых изучению позитивного образования и методов его реализации в современные общеобразовательные учреждения. Описаны основные подходы к внедрению практик позитивного образования в школы. Наиболее эффективными и распространёнными из них являются: общешкольный или средовой подход, межпредметный, а также отдельные уроки и практики по позитивному образованию или курсы по развитию личности. Анализ современных зарубежных исследований в области позитивного образования позволил выделить основные достоинства, недостатки и ограничения каждого из подходов. Также в статье представлен и аргументирован ряд рекомендаций по эффективной реализации позитивного образования и развития личности ребёнка в школах. Материалы литературного обзора обосновывают необходимость поддерживать психологическое благополучие и развивать сильные стороны личности не только у детей, но и у всего преподавательского состава.