ИздательствоСоциальная педагогикаВыпуск №1/2009


Образование для всех

 
Материал в открытом доступе

В Санкт-Петербурге на базе Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена состоялась международная конференция «Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образовательной политики и системы»*, организованная Бюро ЮНЕСКО в Москве (для стран кластера Азербайджан, Армения, Беларусь, Республика Молдова, Российская Федерация) при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО, Министерства иностранных дел Российской Федерации.

В конференции участвовали заместители министров и представители министерств образования Азербайджана, Армении, Беларуси, Республики Молдова и Российской Федерации, эксперты и сотрудники ЮНЕСКО, секретари национальных комиссий по делам ЮНЕСКО, специалисты исследовательских и педагогических вузов, представители общественности России и других стран.

Все участники конференции были едины во мнении о том, что, являясь неотъемлемой и важной частью международной программы ЮНЕСКО «Образование для всех», современное инклюзивное образование означает предоставление равных возможностей всем обучающимся получать высококачественное образование и развивать свой потенциал, невзирая на пол, социально-экономический статус, этническую и расовую принадлежность, географическое местоположение, возраст, религию и т.п.

Спектр проблем, связанных с пониманием социальной инклюзии, затрагивал практически все аспекты функционирования и развития национальных систем образования. Это свидетельствует о направленности коллективного научного поиска

на разработку социокультурной модели институализации инклюзивного образования.

Участники конференции рассмотрели лучшие модели инклюзивного образования, обсудили вопросы теории и методики подготовки педагогических кадров нового типа для претворения инклюзивного образования в жизнь, качества и преемственности школьных и внешкольных программ в сфере инклюзивного образования, использования инновационных подходов и информационных технологий для инклюзивного образования, обратили внимание на необходимость привлечения большего внимания общественности к проблемам инклюзивного образования и др.

А.А. Левитская, Москва - Состояние и перспективы инклюзивного образования в России

Ф.В. Габышева - Институализация инклюзивного образования малочисленных народов Севера в системе общего образования Республики Саха (Якутия)

А.И. Жилина, Санкт-Петербург - Принципы государственной политики по подготовке педагогических кадров нового типа

В.С. Шилов, Москва - Инклюзивное образование: российская специфика

Г.А. Бордовский, Санкт-Петербург - Традиции и инновации в подготовке педагогических кадров для инклюзивного образования: опыт герценовского университета

А.П. Валицкая, В.А. Рабош, Санкт-Петербург - Инклюзивное образование — образование для всех

Ю.Т. Матасов, Санкт-Петербург - Инклюзивное образование: предпосылки и барьеры

Г. Вахтель, Берлин - Инклюзивное обучение детей с проблемами в развитии как актуальное направление образовательной политики и подготовки педагогических кадров в Германии

И.М. Зинченко, Е.В. Кожевникова,

В.Л. Рыскина, Санкт-Петербург - Инклюзивное образование и система подготовки профессионалов: многоуровневая и междисциплинарная модель санкт-петербургского Института раннего вмешательства (ИРАВ)

С.А. Расчётина, Санкт-Петербург - Феномен социального исключения как условие реализации инклюзивного образования