Журналы — Школьные технологии — Выпуск №4/2026
Молчанов Д. А.
Телесные практики в обучении математике
В СТАТЬЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕЛЕСНЫХ ПРАКТИК В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ, ПРИ КОТОРОМ ДВИЖЕНИЕ НЕРЕДКО ОСТАЁТСЯ ЛИШЬ ДОПОЛНЕНИЕМ К «НОРМАЛЬНОМУ» ХОДУ УРОКА. ОПИРАЯСЬ НА ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ, ВЫДВИГАЕМЫЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКОЙ, АВТОР СТАВИТ ВОПРОС, ВОЗМОЖНО ЛИ СОЗДАТЬ ТАКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ, ЧТОБЫ ТЕЛЕСНЫЙ АСПЕКТ ДЕЙСТВИЯ ГАРМОНИЧНО СПЛЕТАЛСЯ С МЫСЛИТЕЛЬНЫМ. ПРИВОДИТСЯ АНАЛИЗ ОПЫТА ЗАНЯТИЙ, ПРОВЕДЁННЫХ АВТОРОМ, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ УВИДЕТЬ ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИК, В КОТОРЫХ ПОДЛИННОЕ ДЕЙСТВИЕ, ОРГАНИЧЕСКИ ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ТЕЛЕСНОСТЬ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ БУКВАЛЬНЫМ ИЗОБРАЖЕНИЕМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ, А СЛУЖИТ УСЛОВИЕМ ЕГО ЕСТЕСТВЕННОГО ПРОЯВЛЕНИЯ.
• телесные практики • театральная педагогика • обучение математике • действие
BODY-ORIENTED PRACTICES IN TEACHING MATHEMATICS
Danila A. Molchanov, Master’s degree (class of 2026), Moscow City Pedagogical University, program “Theater Pedagogy and directing of the educational environment”, Moscow, vworpmldan@gmail.com
Abstract. The article dwells on the experience of using body-oriented practices in teaching mathematics, where movement often remains merely an addition to the ‘normal’ course of a lesson. Drawing on the principle of wholeness proposed by drama education, the author poses the question of whether it is possible to set up the conditions for teaching mathematics so that the bodily aspect of action could be harmoniously interwoven with the intellectual one. The article analyses the author’s teaching experience, revealing the potential of practices where genuine action organically involving physicality does not serve as a literal representation of mathematical content but rather creates conditions for its natural manifestation.
Keywords: body-oriented practices, drama education, teaching mathematics, action
