Журналы — Школьные технологии — Выпуск №4/2026
Ермолаева Ж. Е.
Применение мультисенсорных «Звуковых коробочек» в формировании фонетикофонематического слуха: психоакустическое обоснование
В СТАТЬЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИСЕНСОРНОГО НЕЙРОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНАЖЁРА «ЗВУКОВЫЕ КОРОБОЧКИ» ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКОГО И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ШКОЛЬНИКОВ, ВКЛЮЧАЯ ДЕТЕЙ С НЕЙРОРАЗНООБРАЗИЕМ (СДВГ, ДИСЛЕКСИЯ, НАРУШЕНИЯ ОБРАБОТКИ СЛУХОВОЙ ИНФОРМАЦИИ). НА ОСНОВЕ ДАННЫХ ПСИХОАКУСТИКИ И СПЕКТРАЛЬНОГО АНАЛИЗА ОБОСНОВЫВАЕТСЯ СООТВЕТСТВИЕ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ (КАМНИ, ПЕСОК, МАНКА, ГРЕЧКА, ФАСОЛЬ, ФОЛЬГА, РИС, МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ШАРИКИ) ОПРЕДЕЛЁННЫМ ЗВУКАМ РЕЧИ ЧЕРЕЗ ИХ ЧАСТОТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ. ПРЕДСТАВЛЕНЫ НЕСКОЛЬКО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ МЕСТОНАХОЖДЕНИЯ ЗВУКОВ И ИХ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПО ВЫСОТЕ И ЧАСТОТЕ. ДОКАЗЫВАЕТСЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ МУЛЬТИСЕНСОРНОГО ПОДХОДА, СОЧЕТАЮЩЕГО СЛУХОВУЮ, ТАКТИЛЬНУЮ И КИНЕСТЕТИЧЕСКУЮ СТИМУЛЯЦИЮ, ДЛЯ КОМПЕНСАЦИИ ТРУДНОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ НИЗКОЧАСТОТНОЙ РУССКОЙ РЕЧИ ИНОСТРАНЦАМИ И НЕЙРОРАЗНООБРАЗНЫМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ.
• психоакустика • фонетико-фонематический слух • нейропедагогика • мультисенсорный подход • шумовые коробочки • спектральный анализ • нейроразнообразие • СДВГ • дислексия • русская речь
THE USE OF MULTISENSORY "SOUND BOXES" IN FORMING PHONETIC AND PHONEMIC HEARING: PSYCHOACOUSTIC JUSTIFICATION
Zhannetta E. Ermolaeva, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, speech therapist teacher, Academy of Neuroeducation LLC, Moscow, zhannetta13@gmail.com
Abstract. The article examines the application of the multisensory neuropedagogical trainer «Sound Boxes» for developing phonetic and phonemic hearing in schoolchildren, including children with neurodiversity (ADHD, dyslexia, auditory processing disorders). Based on psychoacoustics data and spectral analysis, the correspondence of natural materials (stones, sand, semolina, buckwheat, beans, foil, rice, metal balls) to specific speech sounds through their frequency characteristics is substantiated. Ten sequential exercises are presented, aimed at developing sound localization and their differentiation by pitch and frequency. The effectiveness of a multisensory approach combining auditory, tactile, and kinesthetic stimulation is proven to compensate for difficulties in perceiving low-frequency Russian speech by foreigners and neurodiverse learners.
Keywords: psychoacoustics, phonetic and phonemic hearing, neuropedagogy, multisensory approach, sound boxes, spectral analysis, neurodiversity, ADHD, dyslexia, Russian speech
