Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2026
Ермолаева Ж. Е.
Реализация нейропедагогического подхода в преподавании иностранных языков: эмоциональный аспект
СОВРЕМЕННАЯ ЛИНГВОДИДАКТИКА СТОИТ ПЕРЕД ВЫЗОВОМ ИНТЕГРАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЗНАНИЙ О ЯЗЫКОВОМ ПОЗНАНИИ В ПРАКТИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ. ОСОБУЮ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИОБРЕТАЕТ ВОПРОС О КОГНИТИВНЫХ МЕХАНИЗМАХ УСВОЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО МАТЕРИАЛА (ЛЕКСИКА, ГРАММАТИКА) НА ЗАНЯТИИ, ВЫЗЫВАЮЩИХ НАИБОЛЬШИЕ ТРУДНОСТИ У УЧАЩИХСЯ. В СТАТЬЕ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ПРИНЦИПИАЛЬНО НОВЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА, ОСНОВАННЫЙ НА ПОСЛЕДНИХ ДОСТИЖЕНИЯХ НЕЙРОНАУК.
• нейропедагогика • нейронауки • английский язык • лингводидактика
IMPLEMENTATION OF THE NEUROPEDAGOGICAL APPROACH IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES: THE EMOTIONAL ASPECT
Zhannetta E. Ermolaeva, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, speech therapist teacher, Academy of Neuroeducation LLC, zhannetta13@gmail.com
Abstract. Modern linguodidactics faces the challenge of integrating interdisciplinary knowledge about linguistic cognition into teaching practice. The issue of cognitive mechanisms of assimilation of foreign language material (vocabulary, grammar) in the classroom, which cause the greatest difficulties for students, is of particular relevance. This article offers a fundamentally new approach to the organization of a foreign language lesson based on the latest achievements of neuroscience.
Keywords: neuropedagogy, neuroscience, English, linguodidactics
