Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2026
Назаров А. П., Раджабзода Х. Х.
Применение метода Пулат для объективной оценки знаний учащихся 3–4-х классов по математике в решении задач, представленных в виде таблицы
В СТАТЬЕ РАССМОТРЕНЫ МЕТОДЫ И СПОСОБЫ ОБЪЕКТИВНОЙ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 3–4-Х КЛАССОВ ПРИ РЕШЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ВИДЕ ТАБЛИЦ. РАССМАТРИВАЕТСЯ ВОПРОС ГЕНЕРАЦИИ ЗАДАНИЙ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ВИДЕ ТАБЛИЦ, И ОБЪЕКТИВНОЙ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 3–4-Х КЛАССОВ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЭТИХ ЗАДАНИЙ. В СОСТАВ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ВХОДЯТ ЗАДАНИЯ, ПРОВЕРЯЮЩИЕ УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТАБЛИЦЫ, ТАБЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ, ПОЛУЧАТЬ ДОСТУП И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДАННЫЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ. ТАКАЯ ФОРМА ЗАДАНИЙ ПОЗВОЛЯЕТ ПОВЫСИТЬ НАГЛЯДНОСТЬ И ТОЧНОСТЬ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, А ТАКЖЕ СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 3–4-Х КЛАССОВ. ЗАДАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ВИДЕ ТАБЛИЦ, СПОСОБСТВУЮТ ФОРМИРОВАНИЮ ЛОГИЧЕСКОГО И АНАЛИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 3–4-Х КЛАССОВ. ОБЪЕКТИВНАЯ ПРОВЕРКА ЭТИХ ЗНАНИЙ ПОЗВОЛЯЕТ ПРАВИЛЬНО ОЦЕНИТЬ УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. АНАЛИЗИРУЮТСЯ ПРЕИМУЩЕСТВА ЗАДАНИЙ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ВИДЕ ТАБЛИЦ, ПО СРАВНЕНИЮ С ДРУГИМИ ФОРМАМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗАДАНИЙ. ТАКЖЕ АНАЛИЗИРУЕТСЯ И РАСКРЫВАЕТСЯ ОТЛИЧИЕ ТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ОТ МЕТОДА ПУЛАТА. ПРИВОДЯТСЯ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ И ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ С РАЗРАБОТКОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОГРАММЫ. ПРЕДСТАВЛЕНА ХАРАКТЕРИСТИКА ТАБЛИЧНЫХ ЗАДАНИЙ, ДАНЫ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ, КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
• таблица • ячейка • табличные данные • зависимости данных • оценка знаний • объективная оценка • проверочная работа • методика • метод Пулат • программирование • генерация входных параметров • вариант задания
APPLICATION OF THE PULAT METHOD FOR OBJECTIVE ASSESSMENT OF THE KNOWLEDGE OF STUDENTS IN GRADES 3-4 IN MATHEMATICS IN SOLVING PROBLEMS PRESENTED IN THE FORM OF A TABLE
Ahtam P. Nazarov, Professor of the Academy of Public Administration under the President of the Republic of Tajikistan, doctor of Pedagogical Sciences, Dushanbe, Tadzhikistan, Dahtam_69@mail.ru
Khaet H. Rajabzoda, Institute for the Development of Education named after A. Jomi Academy of Education of Tajikistan, graduate student, Dushanbe, Tadzhikistan
Abstract. This paper examines methods and techniques for objectively testing the knowledge of 3rd-4th grade schoolchildren when solving mathematical problems presented in the form of tables. The paper considers the issue of forming tasks presented in the form of tables and objectively testing the knowledge of 3rd-4th grade schoolchildren in mathematics when completing these tasks. The test includes tasks that test the ability to analyze tables, tabular data, access and use data to solve arithmetic problems. This form of tasks allows for greater clarity and accuracy of knowledge testing, and also promotes the development of logical thinking in 3rd-4th grade students. Tasks presented in the form of tables contribute to the development of logical and analytical thinking in 3rd-4th grade students. Objective testing of this knowledge allows for a correct assessment of the level of assimilation of the educational material. The advantages of tasks presented in the form of tables are analyzed in comparison with other forms of task presentation. The difference between traditional methods of knowledge testing and the Pulat method is also analyzed and disclosed. Examples of tasks and approaches to assessment with the development of a computer program are given. The characteristics of table assignments are presented, control forms, evaluation criteria, and practical recommendations for primary school teachers are given.
Keywords: table, cell, tabular data, data dependencies, knowledge assessment, objective assessment, test, methodology, Pulat method, programming, generation of input parameters, assignment option
