Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2026
Бодоньи М. А.
Педагогическая оценка: к определению сущности понятия
В СТАТЬЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОЗВОЛИЛ ВЫЯВИТЬ СЛОЖНОСТИ, С КОТОРЫМИ СТАЛКИВАЮТСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛИ В ТОЛКОВАНИИ СУЩНОСТИ ОЦЕНКИ. ПРЕДЛАГАЕМОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОЦЕНКИ ОСНОВАНО НА ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ СВОЙСТВАХ ОЦЕНКИ В ЦЕЛОМ — ЕЁ ПРОЦЕССУАЛЬНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ, А ТАКЖЕ ОТРАЖАЕТ РОЛЬ ОЦЕНКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ, КОТОРАЯ ПОНИМАЕТСЯ ШИРЕ, ЧЕМ ПРОСТО ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛА ИЛИ ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОЦЕНОЧНОГО СУЖДЕНИЯ.
• педагогическая оценка • свойства оценки • процессуальность • результативность • образовательный процесс
PEDAGOGICAL ASSESSMENT: TOWARDS DEFINING THE ESSENCE OF THE CONCEPT
Marina A. Bodony, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Applied Linguistics and New Information Technologies, Kuban State University, m.bodony@mail.ru
Abstract. This article examines the problem of defining pedagogical assessment. An analysis of existing definitions revealed the difficulties researchers face in interpreting the essence of assessment. This leads to a violation of the semantic precision of the term. Our proposed definition of assessment is based on the fundamental properties of assessment in general – its processuality and effectiveness – and reflects the role of assessment in the educational process, which is understood more broadly than simply assigning a grade or formulating an evaluative judgment.
Keywords: pedagogical assessment, assessment properties, processuality, effectiveness, educational process
