Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2026

ЭПОХАЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ В СССР КОНЦА 80-Х — НАЧАЛА 90-Х ГГ. ПРОШЛОГО ВЕКА — ПОВОРОТ К ГУМАНИСТИЧЕСКИМ ЦЕННОСТЯМ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВА И ЕГО СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ (ЭКОНОМИКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ И ДР.), НАСТУПЛЕНИЕ ТРАНЗИТИВНОЙ ФАЗЫ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА, НОВЫЕ ЦЕННОСТНЫЕ ИМПЕРАТИВЫ (СВОБОДА ЛИЧНОСТИ, КОНКУРЕНЦИЯ, РАЗВИТИЕ; ФИЛОСОФСКИЙ ПЛЮРАЛИЗМ В НАУКЕ, ДИАЛОГ И ПОЛИЛОГ; ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОПОЛЯРНОГО МИРА В УСЛОВИЯХ ГЕОГЛОБАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ) ПОСТАВИЛИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПЕРЕД КОМПЛЕКСОМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ВЫЗОВОВ, — СРЕДИ НИХ КЛЮЧЕВЫЕ ВЫЗОВЫ: ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ, БИОТЕХНОЛОГИИ, АДДИТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (3D-ПРИНТЕРЫ, САМОУПРАВЛЯЕМЫЕ АВТОБУСЫ), БЕСПИЛОТНЫЕ СИСТЕМЫ, СОЦИАЛЬНЫЙ ИНЖИНИРИНГ, ОСВОЕНИЕ КОСМОСА. В УСЛОВИЯХ БЕСКОНТРОЛЬНОГО ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИИ МОГУТ БЫТЬ ОПАСНЫ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. ЗАДАЧА ОБРАЗОВАНИЯ — ОБРАТИТЬ НОВЫЕ ПОКОЛЕНИЯ К МИРОТВОРЧЕСКОЙ МИССИИ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ ДОСТИЖЕНИЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И КУЛЬТУРНОГО ПРОГРЕССА, УТВЕРДИТЬ ЧЕЛОВЕКОЦЕНТРИСТСКУЮ ТЕНДЕНЦИЮ В ПОИСКАХ РЕШЕНИЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО КРИЗИСА, ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ ВОЗМОЖНОСТИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИИ В ОБРАЗОВАНИИ, ИСПОЛЬЗУЯ ДОСТИЖЕНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК, ОПИРАЯСЬ НА МЕТОДОЛОГИЮ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО КОНСТРУКТИВНОГО РЕАЛИЗМА.

• технологические вызовы • образование • геополитические вызовы • модернизация • инновации (эпохальные, базовые, улучшающие, псевдоинновации, антиинновации) • аксиологический кризис • трансформационные процессы • дидактика открытого образования • гуманистический конструктивный реализм (В. А. Лекторский)

ON INNOVATION, AXIOLOGICAL CRISIS, AND OPEN EDUCATION DIDACTICS IN THE CONTEXT OF TECHNOLOGICAL CHALLENGES

Lyudmila M. Perminova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor, Department of Continuous Education, State University of Education, Moscow, Russia, lum1030@yandex.ru, http://orcid.org/0000-0003-1698-0878

Abstract. The epochal events in the USSR in the late 1980s and early 1990s – a shift toward humanistic values in the development of the state and its social institutions (economics, culture, education, etc.), the onset of a transitional phase in the development of Russian society, and new value imperatives (individual freedom, competition, development; philosophical pluralism in science, dialogue and polylogue; the emergence of a multipolar world in the context of geo-global interaction) —posed humanity with a complex set of technological challenges, including key challenges such as digital technologies, artificial intelligence, biotechnology, additive technologies (3D printers, self-driving buses), unmanned systems, social engineering, and space exploration. If used uncontrolled, modern innovations can pose a danger to humans and humanity. The goal of education is to engage new generations in a peacemaking mission by utilizing the achievements of scientific, technological, and cultural progress, to affirm a human-centered approach in the search for solutions to overcome the axiological crisis, to differentiate the potential of digital technologies and AI in education, leveraging the achievements of the humanities and social sciences, and relying on the methodology of humanistic constructive realism. This article explores the potential for innovation in education, overcoming the dangers and risks associated with the reversibility/irreversibility of transformation processes, and the development of intercultural interaction in the context of geopolitical space.

Keywords: Technological challenges, education, geopolitical challenges, modernization, innovations (epochal, basic, improving, pseudo-innovations, anti-innovations), axiological crisis, transformation processes, open education didactics, humanistic constructive realism (V. A. Lektorsky)