Журналы — Школьные технологии — Выпуск №1/2026
Засядко О. В., Козубенко И. Н.
Учебные задачи как средство формирования оценочной самостоятельности старших школьников в процессе обучения математике
АВТОРЫ СТАТЬИ РАССМАТРИВАЮТ УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОЦЕНОЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ. В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ С АКЦЕНТОМ НА АКТИВНОМ ОБУЧЕНИИ И РАЗВИТИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОЦЕНИВАТЬ СВОИ ЗНАНИЯ И ДЕЙСТВИЯ СТАНОВИТСЯ КЛЮЧЕВЫМ НАВЫКОМ. В РАБОТЕ АНАЛИЗИРУЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ, ВКЛЮЧАЯ ЗАДАЧИ НА ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ, ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ С ОТКРЫТЫМ КОНЦОМ. РАССМАТРИВАЮТСЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИХ ВНЕДРЕНИЮ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС, А ТАКЖЕ СПОСОБЫ, КОТОРЫМИ УЧИТЕЛЯ МОГУТ СТИМУЛИРОВАТЬ УЧАЩИХСЯ К САМООЦЕНКЕ И РЕФЛЕКСИИ. СТАТЬЯ СОДЕРЖИТ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОЦЕНОЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ ПОДЧЁРКИВАЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ ИНТЕГРАЦИИ ТАКИХ ЗАДАЧ В УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ.
• учебные задачи • оценочная самостоятельность • критическое мышление • самооценка • саморегуляция • методические подходы • активное обучение • рефлексия • навыки самоконтроля • эмпирическое исследование
LEARNING TASKS AS A MEANS OF FORMING EVALUATIVE INDEPENDENCE OF HIGH SCHOOL STUDENTS IN THE PROCESS OF TEACHING MATHEMATICS
Zasyadko Olga Vladimirovna, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Kuban State University, Krasnodar, ovz65@mail.ru
Kozubenko Irina Nikolaevna, student, Kuban State University, Krasnodar
Abstract: The article “Learning tasks as a means of forming the evaluative independence of senior schoolchildren in the process of teaching mathematics” examines the importance of learning tasks as a tool for developing evaluative independence in high school students. In modern education, where the emphasis is on active learning and the development of critical thinking, the ability to independently evaluate one’s knowledge and actions becomes a key skill. The paper analyzes various types of learning tasks that can be used in the process of teaching mathematics, including tasks for the application of theoretical knowledge, practical tasks and open-ended tasks. Methodological approaches to their implementation in the educational process are considered, as well as ways in which teachers can stimulate students to self-assessment and reflection. The article contains recommendations for teachers on creating conditions conducive to the formation of evaluative independence, and also emphasizes the need to integrate such tasks into curricula.
Keywords: academic tasks, evaluative independence, critical thinking, self-assessment, self-regulation, methodological approaches, active learning, reflection, self-control skills, empirical research
