Журналы — Школьные технологии — Выпуск №1/2026

В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ВОЗРАСТАЕТ ПОТРЕБНОСТЬ В ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА. ОДНАКО ОТСУТСТВУЕТ СИСТЕМАТИЗИРОВАННОЕ СРАВНЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ВЕДУЩИХ ВИРТУАЛЬНЫХ АССИСТЕНТОВ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К КОНКРЕТНЫМ УЧЕБНЫМ ЗАДАЧАМ. В СТАТЬЕ ПРОВОДИТСЯ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ВИРТУАЛЬНЫХ АССИСТЕНТОВ GIGACHAT, ALICE-AI И DEEPSEEK ДЛЯ РЕШЕНИЯ ТИПОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ». РАССМАТРИВАЮТСЯ МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ, СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ. РАЗРАБОТАНА И ПРЕДСТАВЛЕНА ДЕТАЛЬНАЯ СРАВНИТЕЛЬНАЯ МАТРИЦА ВИРТУАЛЬНЫХ АССИСТЕНТОВ, ВЫЯВЛЯЮЩАЯ ИХ ДИДАКТИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛИЗАЦИЮ. ВИРТУАЛЬНЫЕ АССИСТЕНТЫ — ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИХ ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ ОСОЗНАННОГО ВЫБОРА ПЛАТФОРМЫ ПОД КОНКРЕТНУЮ ЗАДАЧУ И ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ВЕРИФИКАЦИИ ГЕНЕРИРУЕМОГО КОНТЕНТА.

• виртуальные ассистенты • генеративный искусственный интеллект • личностно-ориентированное обучение • цифровые образовательные ресурсы • повышение квалификации учителей • цифровые компетенции

COMPARATIVE ANALYSIS OF THE CAPABILITIES OF VIRTUAL ASSISTANTS FOR SOLVING PEDAGOGICAL TASKS

Galina A. Koloskova, Postgraduate student, V. S. Lednev Institute of Educational Content and Methods, Moscow, Galina_672@mail.ru

Abstract. Introduction. In modern pedagogical practice, there is an increasing need for digital tools to automate the preparation of didactic material. However, there is no systematic comparison of the capabilities of leading virtual assistants in relation to specific educational tasks (for example, punctuation analysis in the Russian language). Problem statement. A detailed comparative matrix of assistants has been developed and presented, revealing their didactic specialization: It has been found that Alice AI demonstrates the highest accuracy and methodological elaboration; GigaChat is convenient for rapid generation of basic material; DeepSeek is effective for routine operations, but requires quality control. Conclusions. Each assistant has its own optimal use area: Alice AI is suitable for comprehensive methodological work, GigaChat is suitable for quickly creating drafts, and DeepSeek is suitable for template tasks. No tool can replace a teacher’s professional expertise. Virtual assistants are a promising auxiliary tool in teaching. Their effective use requires a conscious choice of the platform for a specific task and mandatory verification of the generated content.

Keywords: virtual assistants, generative artificial intelligence, personality-oriented learning, digital educational resources, teacher training, and digital competencies