Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2025

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ЛОНГИТЮДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОДНОЯЙЦОВЫХ БЛИЗНЕЦОВ И «ОБЫЧНЫХ» ШКОЛЬНИКОВ, НЕ СОСТОЯЩИХ В РОДСТВЕ, ДОКАЗЫВАЮТ, ЧТО ИНТЕЛЛЕКТ НЕ ДЕТЕРМИНИРОВАН ГЕНЕТИЧЕСКИ, А ЕГО УРОВЕНЬ И ПРОФИЛЬ ФОРМИРУЮТСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ СПЕЦИФИКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ТАК КАК ЗНАЧИМЫЕ КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ ОДНОЯЙЦОВЫМИ БЛИЗНЕЦАМИ ПРОПАДАЮТ, КОГДА ОНИ В СТАРШИХ КЛАССАХ НАЧИНАЮТ ОБУЧАТЬСЯ ПО РАЗЛИЧНЫМ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМ ПРОГРАММАМ, А МЕЖДУ ОБЫЧНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В СТАРШИХ КЛАССАХ ПОЯВЛЯЮТСЯ И СОХРАНЯЮТСЯ ВЫСОКИЕ КОРРЕЛЯЦИИ ПРИ ОДНОТИПНЫХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ.

• генетика • психология • закономерности развития интеллекта • лонгитюдные исследования • срезовые исследования • корреляционные зависимости • образование • учебные программы • старшеклассники • однояйцовые близнецы

THE ROLE OF HEREDITY AND EDUCATION IN THE DEVELOPMENT OF INTELLIGENCE

Lyudmila A. Yasyukova, PhD in Psychology, Lecturer at the Imaton Institute of Practical Psychology, Scientific Director of the Center for Diagnostics and Development of Abilities and the Smart Class Experimental School, St. Petersburg, bva1947@mail.ru

Abstract. Comparative longitudinal studies of identical twins and «ordinary» schoolchildren who are not related prove that intelligence is not genetically determined, and its level and profile are formed during the learning process, determined by the specifics of educational programs, because significant correlations between identical twins disappear when they begin studying in high school in various specialized fields. programs, and high correlations appear and persist between ordinary teenagers in high school with the same type of educational programs.

Keywords: genetics, psychology, patterns of intelligence development, longitudinal studies, cross-sectional studies, correlation dependencies, education, curricula, high school students, identical twins