Издательство — Школьные технологии — Выпуск №4/2024

В СТАТЬЕ ПОДНИМАЕТСЯ ПРОБЛЕМА ОТЛИЧИЙ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ОТ ТРАДИЦИОННОГО. ПОКАЗАНА СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО УРОКА, СВЯЗАННАЯ С ЕГО ПРОЕКТИРОВАНИЕМ И РЕАЛИЗАЦИЕЙ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ, НЕОБХОДИМОСТЬЮ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ, ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ, ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЕДИНСТВА УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРОАНАЛИЗИРОВАНЫ ПОСЕЩЁННЫЕ УРОКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ, СООТНЕСЕНЫ С ФГОС, СДЕЛАНЫ ВЫВОДЫ О НАЛИЧИИ НА ЭТИХ УРОКАХ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ СОВРЕМЕННОГО УРОКА.

• урок • федеральные государственные образовательные стандарты • личностные результаты • метапредметные результаты • универсальные учебные действия • функциональная грамотность

MODERN LESSON, WHAT IS IT LIKE?

Irina M. Osmolovskaya, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Laboratory of Didactics of General and Vocational Education, Institute of Educational Development Strategy, Moscow, irmos@list.ru

Abstract: The article raises the problem of the differences between the modern lesson and the traditional one. The paper shows the specificity of the modern lesson, related to its design and implementation in a system-activity approach, the need to achieve personal and meta-subject results, organize design and research work, ensure the unity of lesson and extracurricular activities. The author analyzes the lessons attended in a comprehensive school, correlated with the Federal State Educational Standards (FSES), and makes conclusions about the presence of specific signs of a modern lesson in these lessons.

Keywords: lesson, federal state educational standards, personal results, meta-subject results, universal learning actions, functional literacy