Издательство — Школьные технологии — Выпуск №1/2024

В СТАТЬЕ ОСВЕЩАЕТСЯ ВОПРОС О ТОМ, ЯВЛЯЕТСЯ НАСТАВНИЧЕСТВО МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМОЙ ИЛИ ЖЕ ДЛЯ ЕГО РЕГУЛЯРНОГО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ТРЕБУЕТСЯ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. В СОЦИАЛЬНОЙ ФИЛОСОФИИ СТАДИЯ РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ТРАНЗИТИВНОЙ ФАЗЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК ПРЕДПОСЫЛОЧНАЯ СТАБИЛИЗАЦИИ (СТАБИЛЬНАЯ ФАЗА РАЗВИТИЯ) ОБЩЕСТВА, О КОТОРОЙ МОЖНО СКАЗАТЬ «ВРЕМЯ СОБИРАТЬ КАМНИ». ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ ЭТИХ СЛОВ ЯВЛЯЕТСЯ АКТУАЛИЗАЦИЯ ТАКИХ НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ, КАК ИНТЕГРАЦИЯ, МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, КРОСС- И ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ. ОДНАКО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ — БАЗИСА НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ, НЕОБХОДИМЫ МОЩНЫЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ, ИМИ ЯВЛЯЮТСЯ НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ — ИНТЕГРАТОР ЛУЧШИХ УМОВ И ПРЕЕМСТВЕННОСТИ КАК ТРАДИЦИИ, В СОДЕРЖАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОТОРЫХ НАСТАВНИЧЕСТВО ОКАЗЫВАЕТСЯ ГИБКОЙ ФОРМОЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НАУКИ И ПРАКТИКИ.

• непрерывность образования • педагогическое образование • ценности • научная школа • фактор • наставничество • преемственность • методическая система • дидактическое обеспечение

CONTINUITY OF EDUCATION: INFLUENCE OF RESEARCH SCHOOLS ON THE DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL MENTORING

Larisa I. Osechkina, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Director of the Center for Advanced Studies and Professional Retraining of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "State University of Education" (SUE)

Lyudmila M. Perminova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Department of Continuing Education of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "State University of Education" (SUE)

Nadezhda V. Shabaeva, Senior Lecturer, Department of Continuing Education, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "State University of Education" (SUE)

Abstract. The stage of rationalization of the transitive phase of development of society is considered in social philosophy as a prerequisite for stabilization (stable phase of development) of society, about which we can say “time to collect stones.” These words are confirmed by the updating of such scientific directions as integration, interdisciplinary research, cross and transdisciplinarity. However, for the development of fundamental research — the basis of scientific directions, powerful intellectual resources are needed, they are scientific schools — an integrator of the best minds and continuity as a tradition, in the content of which mentoring turns out to be a flexible form of interaction between science and practice. The question of whether mentoring is a methodological system or whether didactic support is required for its regular implementation is highlighted. This is what the article is about.

Keywords: continuity of education, teacher education, values, scientific school, factor, mentoring, continuity, methodological system, didactic highlighted