Журналы — Школьные технологии — Выпуск №3/2023
Фурс С. П.
Специфика совместного применения модели «перевёрнутый класс» и метода интеллектуальных карт при проведении занятия
В СТАТЬЕ ПОКАЗАН ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ МОДЕЛИ «ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС» И МЕТОДА ПОСТРОЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАРТ В ХОДЕ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ. ОТДЕЛЬНО ПРОАНАЛИЗИРОВАНЫ ТЕХНОЛОГИЯ «ПЕРЕВЁРНУТОГО» ОБУЧЕНИЯ, МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАРТ, ПОКАЗАНЫ, КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОНИ РЕШАЮТ. СДЕЛАН ВЫВОД О ТОМ, ЧТО ИХ СОВМЕСТНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ПОМОГАЕТ РАСКРЫТЬ ЛОГИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И ВЫЯВИТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
• перевёрнутый класс • метод интеллектуальных карт • майнд-мэппинг • преподавание гуманитарных дисциплин • визуализация информации • логика мышления
THE SPECIFICS OF THE JOINT APPLICATION OF THE “FLIPPED CLASS” MODEL AND THE METHOD OF MIND MAPPING DURING THE LESSON
Furs Svetlana P., Associate Professor of the Philosophy Department of the Academy of the State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of Russia, Candidate of Political Sciences, lana_st_furs@mail.ru
Abstract. The paper considers the experience of practical application of the “flipped classroom” model and the method of constructing mind maps during preparing and conducting a practical lesson. Separately the technology of “flipped” learning, the methodology for creating mind maps are analyzed, and what goals and tasks they solve are shown. It is concluded that their combined usage provides good results, helps to reveal the logical skills and creative abilities of students.
Keywords: flipped classroom, mind mapping method, teaching of humanities, information visualization, logic of thinking.
