Издательство — Школьные технологии — Выпуск №6/2018

В статье обосновано, что социализация детей с овз должна выступать главной целью инклюзии. Описаны проблемы, препятствующие эффективному достижению этой цели в отечественном инклюзивном образовании. Дан сравнительный анализ концептов и организации инклюзивного образования в россии и развитых зарубежных странах. Показаны возможности адаптации и применения отдельных подходов и идейв рос сии, в частности, создания центров инклюзивного образования и коррекции взаимоотношений в различных типах совместной деятельности типичных и нетипичных детей.

Ключевые слова: нетипичные дети, дети с ОВЗ, социализация, инклюзия, использование европейского опыта в России.

INCLUSION AS A MEANS OF SOCIALIZATION OF ATYPICAL CHILDREN: THE POSSIBILITY OF USING THE EUROPEAN EXPERIENCE IN RUSSIA

Marina A. Maznichenko, doctor of pedagogical Sciences, associate Professor of pedagogical and psychologicalpedagogical education, Sochi state University; maznichenkoma@mail.ru

Feride R. Gaibullaeva, teacher of the Department of special (defectological) education, state educational INSTITUTION of the Republic of Kazakhstan «Crimean engineering pedagogical University» (Simferopol), postgraduate student of Sochi state University, kakao1994@mail.ru

In the article that the socialization of children with disabilities must be the major goal of inclusion. Describes the issues that prevent the effective achievement of this goal in the national inclusive education. A comparative analysis of the concepts and organization of inclusive education in russia and developed foreign countries. The possibilities of adaptation and application of certain approaches and ideas in russia, in particular, the creation of centres of inclusive education and correction of relationships in various types of joint activity of typical and atypical children.

Keywords: atypical children, children with disabilities, socialization, inclusion, use of European experience in Russia.