Издательство — Школьные технологии — Выпуск №4/2018
Аннотация. Авторы рассматривают эмоциональный фактор как основу эмоционально-ценностного подхода к проведению урока истории на всех его этапах — при целеполагании, реализации замысла, на завершающих этапах урока. Приводят в качестве примеров ряд методических приёмов, отражающих технику использования эмоционально-ценностного подхода и основанных на обобщении собственного педагогического опыта. Синтез проблемности, диалога, «работы» критического мышления, направленного на самооценку, на оценку исторического события или персоналии, стимулирует все ипостаси «само», заложенные в идеях современного подхода к преподаванию истории.
Ключевые слова: эмоциональный фактор; приёмы «я ищу работу»; «эффект бабочки»; «исторические байки»; «что было бы, если бы…»; приём ретроальтернативного моделирования; приём «исторические аналогии».
NON DULL LESSONS, OR THE USE OF AN EMOTIONAL VALUE APPROACH IN HISTORY LESSONS
Danil N. Raiko, history teacher, State Educational Institution «Secondary School No. 15 named after D.M. Karbysheva», Grodno, Republic of Belarus, danil198009@gmail.com
Dmitry V. Sheikin, a teacher of history of the State Educational Institution «Secondary School No. 26», Grodno, Republic of Belarus
Abstract. The authors consider the emotional factor as the basis of the emotional value approach to the conduct of a history lesson at all its stages — with goal setting, realization of the idea, at the final stages of the lesson. They cite as examples a number of methodological techniques reflecting the technique of using the emotional value approach and based on the synthesis of their own pedagogical experience. Synthesis of problematic, dialogue, «work» of critical thinking, aimed at self-esteem, at evaluating a historical event or personality, stimulates all the aspects of «self» embedded in the ideas of the modern approach to teaching history.
Keywords: emotional factor; the techniques «I'm looking for work»; «butterfly Effect»; «Historical tales»; «What would happen if...»; reception of retro alternative modeling; reception «historical analogies».
