Издательство — Школьные технологии — Выпуск №3/2018
Аннотация. В статье куррикулярные реформы рассматриваются как опыт конструирования образовательной реальности в нашей стране и в странах постсоветского пространства. Авторы представляют исследование проблемы с позиций существующих в образовании теорий куррикулума, в формате междисциплинарной системы знаний, формирования практических умений и компетенций учащихся. В статье приводятся примеры современных концепций и теорий куррикулумов, их основных моделей, анализируется практика создания и реализации национальных куррикулумов.
Ключевые слова: образование, междисциплинарный подход, конструктивизм, теория и практика куррикулума, приёмы и способы верификации.
THE DESIGN OF THE EDUCATIONAL REALITY: CURRICULAR REFORM IN POST-SOVIET COUNTRIES
Oksana I. Dolgaya, candidate of pedagogical Sciences, senior researcher at the Federal state budgetary scientific institution "Institute of education development strategy of the Russian Academy of education", Moscow, dolgaya@yandex.ru
Irina A. Tagunova, doctor of pedagogical Sciences, associate Professor, head Of the center of pedagogical comparative studies of the Federal state budgetary scientific institution "Institute of education development strategy of the Russian Academy of education", tagunovair@mail.ru
Tatyana D. Shaposhnikova, candidate of pedagogical Sciences, senior researcher of the Federal state budgetary scientific institution "Institute of education development strategy of the Russian Academy of education", tatianashap@inbox.ru
Abstract. The article considers the curricular reforms as the experience of constructing the educational reality in our country and in the post-Soviet countries. The authors present the study of the problem from the standpoint of existing in education theories of curriculum, in the format of an interdisciplinary system of knowledge, the formation of practical skills and competencies of students. The article provides examples of modern concepts and theories of curriculum, their basic models, analyzes the practice of creation and implementation of national curriculum.
Key words: education, interdisciplinary approach, constructivism, theory and practice of the curriculum, methods and methods of verification.
