Журналы — Школьные технологии — Выпуск №4/2017
Сергеев С. Ф.
Классическое, неклассическое, постнеклассическое политехническое образование в техногенном мире: базовые концепты
Сергей Фёдорович Сергеев, доктор психологических наук, профессор СПбГУ, заведующий НИЛ «Эргономика сложных систем» СПбПУ Петра Великого, академик РАЕН, АНУД, РИА, член научного совета РАН по методологии искусственного интеллекта, ssfpost@mail.ru
Аннотация. Показана связь содержания и технологий инженерного и профессионального образования с господствующими технологическими укладами и типами научной рациональности. Выделены парадигмы образования, соответствующие классической, неклассической и постнеклассической рациональности. Исследуются технико-технологический, научно-методический и психолого-педагогический базисы выделенных типов инженерного и профессионального образования. Рассматриваются сильные и слабые стороны институциональных форм указанных парадигм инженерного и профессионального образования. Предложена концепция симбиотического образования, отражающая представления постнеклассической научной рациональности.
Ключевые слова: типы образования, научная рациональность, классическое, неклассическое и постнеклассическое образование.
Сlassical, nonclassical, postnonclassical polytechnic education in the technogenicworld: basic concepts
Sergey F. Sergeev, St. Petersburg State University n.a. Peter the Great, St. Petersburg’ Polytechnic University, PhD. Full Professor, member of the scientific Council of RAS on the methodology of artificial intelligence
Abstract. Shows the relationship of content and technology engineering and vocational education with the dominant technological modes and types of scientific rationality. Selected educational paradigm, corresponding to classical, nonclassical and postnonclassical rationality. Explores the technological, scientific-methodological and psycho-pedagogical bases of selected types of engineering and professional education. Discusses the strengths and weaknesses of the institutional forms of these paradigms of engineering and vocational education. Proposed the concept of symbiotic education, reflecting ideas of the post-non-classical scientific rationality.
Key words: types of educational, scientific rationality, classical, nonclassical and postnonclassical education.
