Журналы — Школьные технологии — Выпуск №6/2015

Данная публикация продолжает серию статей автора, посвященных теории исследовательского

обучения. В ней дается эпистемо-дидактическая характеристика метода обучения в исследовательском образовании. Основой анализа является теория и практика метода научных исследований, который был разработан и реализован автором в системе исследовательского обучения программы «Шаг в будущее». Показано принципиальное отличие метода исследовательского обучения от традиционного обучения, использующего метод проектов в качестве познавательного инструмента. Определены педагогическая, эпистемо-психологическая и онтологическая задачи

метода исследовательского обучения, его психосоциальная и эпистемо-дидактическая основы.

Обоснована познавательная неалгоритмизируемость обучения, опирающегося на исследователь-

скую деятельность, и рассмотрена проблема формирования научной методичности мышления.

Показана способность исследовательского метода формировать систему обучения.

Ключевые слова: исследовательское образование, метод, обучение, наука, проект, дидактика,

мышление, знание.