Издательство — Школьные технологии — Выпуск №5/2015

Определение учеником своей ведущей сигнальной системы, степени межполушарной асимметрии и способа восприятия и кодирования информации (визуал, аудиал, кинестетик) способствует формированию индивидуального стиля учения и индивидуализации преподавания. В прошлом номере авторы рассматривали определение ведущей сигнальной системы и степени межполушарной асимметрии. В этой статье рассказывается о том, как именно распознать ведущую репрезентативную систему ученика (как учителем, так и самим учеником) и как, учитывая эти данные, достигать наибольшей индивидуализации при обучении, в частности на уроках биологии.

Ключевые слова: индивидуальный стиль учения, сигнальные системы, межполушарная асимметрия, репрезентативные системы