Журналы — Школьные технологии — Выпуск №5/2015
Дятлова К. Д., Варакин А. Д.
Учить учиться: формирование индивидуального стиля учения на уроках биологии. Часть вторая
Определение учеником своей ведущей сигнальной системы, степени межполушарной асимметрии и способа
восприятия и кодирования информации (визуал, аудиал, кинестетик) способствует формированию индивидуального стиля учения и индивидуализации преподавания. В прошлом номере авторы рассматривали определение
ведущей сигнальной системы и степени межполушарной асимметрии. В этой статье рассказывается о том, как
именно распознать ведущую репрезентативную систему ученика (как учителем, так и самим учеником) и как,
учитывая эти данные, достигать наибольшей индивидуализации при обучении, в частности на уроках биологии.
Ключевые слова: индивидуальный стиль учения, сигнальные системы, межполушарная асимметрия, репрезентативные системы
