Журналы — Школьные технологии — Выпуск №4/2015

Определение учеником своей ведущей сигнальной системы, степени межполушарной асимметрии и спосо-

ба восприятия и кодирования информации (визуал, аудиал, кинестетик) способствует формированию индивидуального стиля учения и индивидуализации преподавания. В данной статье рассматривается определение ведущей сигнальной системы и степени межполушарной асимметрии.

Ключевые слова: индивидуальный стиль учения, сигнальные системы, межполушарная асимметрия, репрезентативные системы